新疆巴州尉犁县第二中学 克然木·苏来曼

从事基础教育的信息技术教学工作几年来，我的感触很深，困惑也很多。受传统应试教育思想和现今的考核评价机制的影响，当前的农村中小信息技术课仍然处于一种边缘位置，仍然把信息课当作“闲杂课”或“游戏课”，有的学校甚至称信息课为“副课”也就是说教师可以不正而八经地教，学生也可以不正而八经地学。这种状态直接影响学生的态度和学习效果。作为一名信息技术教师，在自己的“小环境”“小气候”里应有一番自己的思考，下面就如何搞好农村中小学信息技术这门课程的教学谈谈自己的一些想法。

一、端正信息技术技术教学态度，立足教师的本职工作

中小学的信息技术课有一定的特殊性，即上课的时候离不开计算机。有了计算机又出现的新矛盾——“学生对计算机的兴趣永远要比对老师的兴趣要高”。因此，老师怎样将学生的注意力吸引过来就成了所有信息技术教师最大的课题，如果这个如果这个课题解决不好，也就谈不上信息技术课的教学效果了。对于信息课堂，许多教师往往有力不从心感觉，有些教师甚至就得过且过了，觉得信息技术课又不像语文、数学等学科，学不好家长也不会有意见，从而疏于管理，导致课堂教学效果愈来愈差。如果一名教师自己都对所都对所教的学科抱着这种观念，那么，又怎能让学生重视起这一科目来呢？因此，我认为构建有效的信息技术课堂的第一点就是——“教师首先要有一个认真的态度”。

二、明确课教学目标，树立较强的信息意识

信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的课程教学目标，将微机课改称赞为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术是一个范畴较广的一个概念，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。目前，中小学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。由于信息是个翻译词，许多人理解都不很深刻，以致口语讲信息技术都显得不很顺口，在信息技术的导言课中教师应当向学生讲清信息及信息技术，在讲授这个概念的时候，我们要告诉学生信息通俗定义是人们表达、传输、保存、加工处理的有价值的消息、情报、知识等，它的科学定义是人民感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生在学习条件反射时所建刺激概念，为了进一步说明可能从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。

三、运用有趣的教学方法，使学生喜欢信息技术课堂

要使学习真正喜欢信息技术课，教师必须深挖教材，然后根据学情、根据教学内容，分别制定新颖有趣的教学方法，使学生对信息技术课程“好学”“乐学”。我们可以采用“情境教学法”，即教师利用电脑技术为学生提供生活中的某种情境，设计一个难度不大的问题，让学生旧的知识点上，经过“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。自然就激发了学生对信息技术课堂的热爱。有一次，我结合当地农村节日写对联的传统，给学生出示了一副“春节情境图”要求学生给自己家写一副对联。学生运用所学的对联知识，构思了适合自家的对联。然而在操用时遇到了一道难题：不知如何把横排的文字变成竖排的。因数在以住的WPS的文字编辑教学中，学生习惯的都是从左至右的书写顺序。一阵迷惑之后，经过学生之间的一番讨论，教师的适时点拨，学生们巧妙地利用了绘图工具栏里文本框和竖排文本框，在文本范围内写对联，从而解决了这个挑战性的问题，还有学生创造性地对对联的边框进行了美化，填上了鲜花、灯笼等装饰物。此外，教师还可以适当引入竞赛机制，激起学生好胜、不服输的心理；在平时间地教学中，精讲多练，合理分配讲练是时间，尽量增强对学生学习能力的实际操作技能的训练；多进行学生之间、教师与学生之间的互动，让学生在合用中互相帮助、主动思考学习……

总之，要让学生始终处于新颖的学习环境之中，让他们在学习信息技术中体验到无比的快乐，激发他们的好奇心和求知欲，使信息技术知识的学习变成他们内心的“自我需要”。

四、构建和谐的师生关系，拉近师生间距离

在课堂教学的过程中，教师一些有意无意的言行都会对学生产生影响。一声小小的问候就能拉近师生之间的距离。因此，教师要做到学习上对学生严格要求，在生活上关心学生，做到既严厉又平易近人，指导学生养成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发他们的学习兴趣，营造一种可接受的、宽容的课堂气氛，构建和谐、民主、平等的师生关系。

中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要尽力避免传统课程的缺陷（如片面追求学科体系化、教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的实用课程。信息技术课堂的教学管理以信息技术课堂的教学管理学习为主体，教师为主导，不仅要在对学习管理的方式方法上下功夫，更要在课堂教学的整个过程中创设问题情境，把学生的思路引导到课堂教学中来。针对不同的年级段、不同性格的学生，教师要因材施教，因势利导，这样才能全面提升信息技术课堂的教学效果。作为信息技术教师，我们要高举教育大旗，让这门课程真正为基础教育注入生机和活力。