广东省广州市从化区教育局太平教育指导中心 冯智锋

在现代教学中大家都会有一个共同的感觉：我们现在的语文课堂越来越生动，越来越高效率，越来越有“看头”了；我们的学生参与课堂的积极性、主动性也增强了……原因在哪里呢？我想，除了我们的教师在课堂教学中渗透了新的教学理念之外，还有一个重要的因素就是多媒体教学的灵活运用。

多媒体教学是指将各种现代化的技术手段（投影、电影、录像、等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。）完美地融合到课堂教学中，使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳的结合。它新颖生动，感染力强，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可或缺的重要角色。

一、营造氛围，让学生产生共鸣

由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或喜或悲，或赞扬或激励。然而，小学生本身所亲历或者能够理解的情感并不是很真切、丰富，很多还是难以体会的。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设情境，营造特定的氛围，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。如，我在教学《触摸春天》一课始，伴随着美妙而又轻快的音乐，一副美丽的春景浮现在眼前。在这样的情境中，我便导入：假如你是一个双目失明的孩子，你整天只能在黑暗中度过，你会怎样做呢?通过这种情境换位，使学生顺利的融入作品，唤起他们对生命的热爱，对生活的热爱。自始至终，我都在适当的时候将这样的音乐作为课堂的背景，让悲凉的情感基调贯穿始终。

二、创设情境，让学生身临其境

小学生生活阅历较少，很多知识光靠老师的描述，往往达不到预期的效果，这时多媒体的使用就弥补了教学中的这点不足，它可以化无声为有声、化抽象为形象，还可以将学生不熟悉的事物清晰地呈现在眼前，有如身临其境，亲眼目睹。例如，在教学《春笋》时，学生并没有直接见过春笋的生长情形，于是，我了播放教学光盘上春笋破土而出的景象，给学生以直观的印象，立刻激发了学生看个究竟的兴趣，在他们惊奇的目光中，兴奋的言语中，可以看出，他们已经深深地体会到了春笋冲破泥土时坚韧的力量。语文教学中还有很多课文中描写了美丽的景色，我们可以借助多媒体来展示这些赏心悦目的美。

三、拓展容量，提高课堂教学效率

传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书，一篇课文的内容供阅读，一节课是难以传递足够的信息的。但是，利用多媒体就不一样了。我们可以用投影展示同学们的作品，而不需要再一一地写在黑板上；利用幻灯，我们可以将重点需要展示的内容直接点击出示，而不必要临时再黑板上准备；利用录音，我们可以将优美动听的《月光曲》伴随文本的讲解来播放，而不需要老师对太多音乐知识的讲解……

多媒体教学的好处我们都有了很深的实践体会。但是，我们在使用的同时，还有几点是需要注意的。

1.不能让多媒体占有太多的课堂教学时间

专家指出：在一堂四十分钟的语文课上，使用多媒体的时间不宜超过十分钟，多媒体在一堂语文课上的使用应不超过教学内容的百分之二十。要将多媒体的使用用在有用的地方，要根据教学需要呈现多媒体。从另一个方面思考，多媒体课堂对教师提出的要求很高，教师要有现代教育观念、熟练操作计算机、要有衔接的艺术、善于使用体态语、要能调控学生的注意力。

2.不能让多媒体取代学生富有个性的思维

语文教学中多媒体的使用要遵循价值性、人文性、辅助性、实效性和整合性原则，这五个原则归结下来就是说：多媒体只是教学中的一个辅助教学的过程，并不能完全取代文本和读者的对话。

在课堂上如何恰当地使用多媒体是值得教师们思考的。滥用多媒体带来的问题会削弱学生的思考能力和想象能力。例如，传统的纯文本阅读教学的优势在于阅读过程中学生想象力的充分展开，学生在没有收到多种信息干扰的情况下，可以充分发挥自己丰富的想象力，将书本上抽象的语言文字符号还原、转化为丰富多彩的生活图景，在自己的头脑中形成富有个性化的画面。而在多媒体充斥的阅读教学中，过多的画面往往跳过了读者自身思考的这个过程，主体的创造性、想象力受到了压抑和消解。同时，多媒体教学并不是教师带个电脑进教室，它只能是个教学的工具。语文教师要以自己的激情，用充满情感的话语和体态、富有人性化的板书来引导学生体验文章的思想情感并能表露出自己的情感体会。

3.不能让课件成为学生“好玩”的目标

如今的课堂上，尤其是公开课上，许许多多精美的课件层出不穷，并时常伴随着学生“哇、哇”的感叹声出现。这时，我总会想到，学生是在这里欣赏老师的课件还是在进行文本的思考呢？而且，这样令人赞叹其华丽漂亮的课件要花费多少的人力和物力呢？

所以，教师在设计课件时应注重形式服从功能、强调简洁、规范。而在课件的具体制作中点线面的构图、色彩等也十分重要。整个课件的构图不可过分杂乱，如是图文相配，要将学生的视线合理地引导到文章中来。尤其是在我们现在的语文教学中，出示较多的是字词句，为了让学生看得清晰，我们课件的背景就要清爽，干净，要突出重点，千万不能喧宾夺主。

总之，多媒体教学在现代语文教学中扮演着重要的角色。在它为我们带来了便利的同时，我们应当我们正确、合理地使用它，只有这样，才能真正为我们的语文课堂添加光彩。