华南师范大学附属惠阳学校 黄文华

有效课堂一直是我们教者所不懈追求的，追求的脚步什么时候才能逐上“有效”？“有效”离我们现在的语文课堂到底还有多远呢？新课程走到今天，小学语文教学正经历着传统与创新的相互碰撞与融合；新课标理念指出，课堂教学有效性是指教师在规定的教学时间内，按照教学计划，把知识用通俗、简练的语言传授给学生，使学生充分理解和掌握课堂教学内容，并收到良好的成效。然而，不少教师在课堂组织讲授引领过程中，尽管讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得一头雾水，不明所以。这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效果来看，这样的教学其实是一种低效教学，很难达到教学的预期效果。

怎样提语文高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，让孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。

一、精彩导入，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，我国古代大教育家孔子曾经说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’”；在教学过程中，就看你能不能点燃这“火药”，激发学生的兴趣就是想办法点燃渴望知识火药的导火索，增强学生的求知欲。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，设置悬念就是其中的一种。在语文教学中，教师如能适当设置悬念，不仅能引起学生强烈的探究心理，深入思考，而且能激发学生急切求知的欲望。因此，在教学中，教师要根据教学内容精心设计课题的导入，利用导语，把学生的学习兴趣激发出来。如在教学《赤壁之战》这一课时，我们可以这样引入“孙、刘的几万军队，为何能战胜号称百万的曹操大军？”通过这悬念的导入，学生会思考：这是什么原因造成的呢？曹操的命运又将如何呢？于是，学生的求知欲也徒然倍增，教学也收到事半功倍的效果。当然，激发学生上课的求知欲还有“猜谜引入”“故事引入”等。好的开始是成功的一半，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，要提高语文课堂教学有效性，必须在上课的开始就激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

二、自主参与，体现学生主体地位

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本；在课堂教学中，学生应主动参与学习过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。对此，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，激发、唤起学生强烈的课堂“主人意识”，让学生明白这节课的学习内容是什么，跟学生一起制订出一个所要达到的学习目标。学生的“主人意识”越强，他的学习主动参与意识也就越强，就越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，由“要我这样学”变为“我要这样学”。其次，在语文教学过程中，教师要重视学生个体体验，突出学生的主体地位。小学生特有的视角跟我们成年人是不在同一个位置上的，我们应该重视孩子的个体体验。

三、张扬个性，点亮学生思维火花

德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”积极的思维引导非常重要。在语文课堂教学中，我们要避免以往的“满堂灌”“一刀切”“千篇一律”的教法，这样，会让学生的思维局限在一个狭小的空间里面，没有思考的余地，从而对学习失去兴趣；因此，首先，这就要求教师在课文问题设计上，应摒弃以往强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、弘扬个性提供广阔的空间。其次，多思考能让学生弘扬个性；当学生提出一个有价值的问题时，我们应该及时而充分地肯定这个学生，并给予充足的时间让其他学生重视和思考这个问题，让他们在充分的思考之后才发表各自的意见，使学生的求异思维能力得到充分的发展，创新精神也得到培养。显然，除了在课内学生个性的弘扬之外，我认为这种个性的发展还应该延伸到课外，在生活中学会思考，把学到的知识在实践中加以运用，使课堂与生活紧密的联系起来。

四、树立自信，享受学习成功愉悦

心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的学习欲望。学生是学习语文的主人，在语文课堂教学中，我们要给学生自信，多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会。从中让他们领悟到学习活动能带来更多的智慧，品尝到收获的喜悦滋味。故而， 在整个语文教学过程中，要使每个学生在学习过程中都不断地享受成功的愉悦；如：教学教学课文中的生字词时，可以叫学生自己品读学习；让学生体验到老师不教也会，树立其学习的信心；对于较难的知识，可以让优等生带动待进生进行探讨，老师再恰到好处的点评一下，再由小组互相交流心得；这样，通过优等生带动待进生，由浅入深，化难为易，最终，共同完成了学习目标，让学生体会到再难的知识也可以弄懂。这样，既让学生分享了成功的喜悦，又避免教师在课堂教学中面面俱到的教法，同时还留给学生思考的空间，在较短时间内让学生掌握到更多的知识，何乐而不为呢？

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须以教学理论作指导，系统地开展新课程背景下小学语文有效教学的探索与研究，努力形成有效教学策略体系，指导学生进行有效学习，努力达到最优的教学效果。总之，如果学生要飞翔，教师应该是蓝天，让学生在空中自由的翱翔；如果学生要游泳，教师应该是大海，让学生尽情的畅游。这样，课堂的教学才会取得理想的效果，才能最大限度地提高语文课堂教学的有效性。