浙江省龙泉市民族中学 张姝燕

伴随着经济全球化的发展，我国在经济方面与各个国家之家的友好往来日益频繁。英语作为世界通用的一种语言非常重要。同样，我们国家也非常重英语教育。尤其是大学英语教育。英语听力教学作为英语教育的一个核心组成部分，因此在当今的科学教育中显得至关重要。当今很多大学生都认为，自己学了好多年的英语，一旦在运用英语口语进行语言交际的时候，却不知道怎么运用，而且表现的极度紧张且语无伦次。那么，大学生英语口语运用能力在这种状态下，毕业后很难找到理想的工作。要想提高大学生英语口语的运用能力，首先就要提高他们的实际听说能力。对此，本文首先分析了大学英语听力教学中存在的问题，同时也对其存在的问题给出了几点解决的对策，并分别对其进行了如下简析。

一、中学英语听力教学存在的问题

1.英语学习的厌倦心理

在整个中学课程设置中，英语都占了非常重要的比例，无论学生喜欢与否，都必须对英语予以高度重视。在各方面的压力下，出现了英语的尖子生，同时出现了更多的厌恶英语的学生，他们被想学好但是却怎么也考不出好成绩的挫折感打压，不由自主的产生了厌学心理。还有的同学是害怕周边同学的嘲笑，就不去触碰英语这门学科。这些各式各样的心理严重的影响了英语教学的顺利进行。

2.本族语言的干扰

中西方文化有很大的差异，相对比我们从小接触的母语，中学生对于学习一门外来语言的主动性很低。受到中国传统文化的影响，学生在英语课堂上也会不由自主选用母语作为交流的主要方式，正是这种在课堂上不加限制地使用本族语，更加使学生感觉不到英语课应有的氛围。学习和生活是息息相关的，长此以往，对学生的听力造成了非常大的影响，对于有些并不难的听力语段，学生的理解只是从字面上来看的，很难领悟真实的表达意图；在一些听力教学的特定语段中，学生就无法理解了，因此失分严重。大学生应该多学习一下西方的风土人情，了解英美的社会制度和人们的风俗习惯，熟悉他们的思维方式和价值观。

3.心理素质薄弱

在中国，听力是大部分学生的弱项，正因为如此，就有些学生产生了自卑心理。有的学生逼迫自己集中注意力去理解每句话的每个词的意思。但是在听力过程中，由于播报的语速比较快，有的学生听懂的内容少，产生急躁情绪，开始越来越紧张，从而导致不佳效果，对后面的题目也无法静下心来完成。如此几套练习题下来，有的学生对听力课程产生忧虑和恐惧的心理。从此看来，学生的心理素质高低直接造成了听力成绩的高低。

二、对其存在的问题采取的解决对策

1.诱发学习兴趣

古人说："教人未见其趣，必不乐学。"，一个学习兴趣浓厚的学生，对学习英语中出现的问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。所以作为教师一开始就要创造一个轻松和谐的英语语言环境，每当学生听完一个问题，回答正确时要给予表扬，错误时同样给予鼓励，不要让学生产生挫败感从而丧失了学习英语的热情。与此同时可以在听力教学引入竞争机制，在训练时可采用抢答方式，用比赛的形式激发学生的听力兴趣，调动他们的听力积极性，以便收到良好的听力效果。

2.重视文化背景教育

文化和语言是相辅相成的，语言时刻反映出文化对其的深远影响。换句话说，语言是根植于文化这块肥沃的土壤中。因此英语教学不仅要教给学生基础的语音、语法知识，更要传授给学生英语的文化背景常识。在英语听力训练中，对于出现的一些有关要英美国家的历史、地理、文化、习俗等相关词语的时候，老师不失时机地给学生介绍与听力材料有关的背景知识，进行更详细的介绍和补充，使学生对基本的文化背景、异国风情有一个大致的了解。课堂上教师可以结合词语、日常对话等加深学生对中西方两种不同文化在不同场合的运用差异。此外，在课外时间，老师可以向学生推荐一些反映英美文化的书籍，了解英语国家的社会文化知识，避免在听力练习中造成误解。

3.注意培养学生的心理素质

首当其冲是要通过科学的方式，帮助学生树立起学好听力课的信心，克服害怕听力的紧张、焦虑的心理障碍，让学生明白提高听力能力一段循序渐进的过程，不能急于求成。要让学生在听的过程中保持平和的心态，对听力训练持积极的态度，增强其克服困难的勇气。其次让学生认识到在听的过程中遇到一些生疏的词汇是正常的现象，不需要紧张和焦虑，更不能在卡壳方面浪费太多的时间，注重后面的答题。同时，在对学生进行听力训练的时候，要根据学生的实际，合理选择听力材料，由浅入深，由单项到综合，使学生逐步适应，注意遵循循序渐进的原则。此外，课堂内容尽量以多元素的形式组成，以此调动学生兴趣和积极性。最后，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐、积极向上的学习氛围，对学生的错误报以鼓励的心理，稳定学生情绪，引导其全身心的投入，培养良好的学习心态。

总之，英语学习是有声的，听力教学是中学英语教学的重点和难点，学生听力能力的提高也是一项长期而艰巨的工作。如果将听力放在英语教学一个忽视点，只重视读写，那么从长远的角度来看，会对读写造成极大的负效应，直接影响整个英语教学质量的提高。提高学生的听力能力要循序渐进，注重各种技能的综合运用。在听力教学实践中，教师要应该充分认识到影响中学生听力水平的一些语言因素，掌握整个课程的课堂教学情况，优化课堂教学，随时检查学生的听课情况，及时解答听力问题，充分调动学生的英语听力兴趣，有计划，有步骤的训练学生掌握一些单项听力技巧，从而能使学生在课堂有限的时间内，逐渐提高听力能力。从以上的阐述中我们能够清醒的看出英语听力教学中存在着诸多问题很多。作为一名中学英语教学老师，要充分的认识其存在的瓶颈问题，并尽快的做出正确的解决对策。本文只是对中学英语听力教学中存在的问题及对策进行了几点简单的分析，希望通过本文的浅析，对英语听力教学的发展有所帮助。