新疆五家渠市一0二团学校 赵新云

分组教学，注重学生本身的差异性，要求教师应掌握一种让学生几乎观摩不到的分组教学的艺术，在教学内容，时间训练上巧妙穿插，照顾不同小组的学生达到课堂效果的完整性。分组让学生总结归纳本节课的知识点，每组学生能感觉到学有所得，来激发他们学英语的积极性。

小组合作学习是一种以学生为主体的体现以学生为本的教学组织形式，他凸显了以人为本的教学理念。在教学上使用“三先三后“的教学方法，运用小组合作学习，使学生共同活动以最大地促进他们自己以及他人的学习。在英语教学中可以收到较好的效果。

一、 合作学习的作用

教师要在有效地时间内高效地利用其积极性，采用更适合学生的课堂教学方法，完成教学目标，推进课堂教学改革，这是我们英语教学能否成功的关键。而小组活动在这其中能发挥独特的作用。

（一）培养学生浓厚的学习兴趣

小组合作学习给学生之间及教师与学生之间提供了更多的交流的机会，学生的知识源由原来的教师单一传授渠道转化为教师、学生和多样化的活动本身等多种渠道。经过一个阶段的实践和培训学生，现在课堂上学生那一个不等一个想回答问题、争着回答问题；想展示、争着要展示；学生学习英语兴趣日益浓厚、学习英语的积极性空前高涨。

（二）给了学生更多的操练机会

小组合作学习可以让学生在活动中参与教学活动，改原来的一个大班为7～8个学习小组，有原来很少的几个学生参与为组组都有人参与，每位学生都有机会、有时间进行交流和英语实践。通过师生、生生、组际之间的积极互动，如对话操练、角色表演、信息交流、讨论竞赛等活动，让学生亲临语言环境，有更多的操练的机会，一节课下来，有的学生能有近四十次的操练机会，大部分学生有十次以上的操练机会，这样大大地增加了语言的刺激次数和语言输入量，使学生的个性得到发展、主动性、创造性得到发挥，英语语言的知识和技能也得到不断的提高。

二、英语课堂教学小组的分组方法

（一）学习小组的划分

构建学习小组是合作学习活动的组织前提。以66人的班级规模构建6人学习小组得到操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先，从全班挑选出11名学习成绩好组织能力强、同学中威信较高的学生担任组长，然后，按学业成绩和能力水平，从高分到低分分别选择编排各组的副组长（1人）与组员4人，最后，由班主任协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间的平衡，使英语成绩和综合水平基本平衡。

（二）学习小组初步组建

1.挑选得力的组长

学习小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组还可以设立一个行政组长。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。

2.给小组取一个响亮的名字

让全组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上的富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

3.小组长的培训

明确小组长的责任和作用，增强他们的责任意识；定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在学习上、生活上、和工作上的困难并及时予以解决。

4.小组成员培训

加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学懂，自己更能深化知识、提高能力；给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，从而引导他们投入到研讨中来。

三、小组合作学习在英语课堂教学中的具体运用

据新的课堂教学模式的构建要求，我们一堂课下来一般应该包括“三先三后”先自学，后检测；先展示，后讨论；先归纳，后训练。英语课堂教学有他自身的特点，每堂课都可以灵活运用。下面就谈谈小组合作学习在阅读课的运用。

阅读课篇幅较长，对于部分学生来讲要顺利看完都有困难。如何让学生在规定的时间看完并且能够理解文章的大意？如何培养他们的阅读能力？比较合理的办法是高效的利用好课堂，采用小组合作学习的方法，通过组内预习、同学互助的形式，首先，让学生预习课文，解决文中的生词和语义。然后，由组内语感较好的成员领着其他成员通读文章，帮助有困难的学生理解课文大意。十分钟后，安排各小组把各自的预习作业写在黑板上，同时按组别的先后顺序上黑板前来展示这组的答案，让每组的同学都参与到其中来。最后进行小组讨论，提高他们的兴趣和阅读和理解能力，每组都给他们限定阅读的次数和人数，进行恰当的评价，待大部分组员都会读能搞清文章的意思后，进行小组竞赛，看哪个组朗读的声音洪亮、阅读的语调优美、参与的人多，也即使给予评价，如果时间允许的话，布置故事的口头复述，先在小组内进行，后每个小组派代表进行复述。

通过实践，我认为面对五、六十位学生的大班，在初中英语教学中采用小组合作式学习是改革英语教学，提高学习效率的一种有效实用的方法和途径。通过合作学习增强学生的团队意识，培养协作精神，提高协作能力。当然，要使小组合作学习发挥出最大的功效，应调动学生的求知欲望，提高教学效率，以及运用语言的能力，从而达到学习语言的目的。同时教师要不断反省自己的教学行为并及时进行相应的调整。