山东省宁阳第六中学 王 伟

前言：在初中的思想品德教育中，时事资源是必不可少的重要资源组成部分。因此，为了强化初中的思想品德教育效果，当前阶段教师应当对此加以重视，并积极的利用时事教学法，对于社会上的一些有益资源进行挖掘和应用，从而提升学生的课堂参与度，激发学生的学习动力。下面将对时事教学在初中思想品德课中的运用进行详细的论述和分析。

一、时事教学在思想品德教育中的作用

（一）有利于培养学生爱国主义

爱国主义是我国民族发展的核心所在，也是初中的思想品德教育主要内容之一。在时事新闻当中很多的内容都是爱国主义教育进行的良好素材，因此教师有效的利用时事新闻对学生进行教育能够产生一定的爱国主义精神培养的作用。例如在改革开放以后，我国在世界范围内的地位越来越高，这对于学生来说他们能直接的感受到民族发展所带来的优越性，那么教师设计出这样的教学内容，就能更一步的让学生体会到国家发展带来的好处，从而提升他们对于民族的热爱和自豪感。

（二）有利于提升教学的生动性

初中的思想品德教育一直以来都被认为是枯燥的学习内容，近年来随着我国的教育改革深入发展，在教学方式上也开始呈现出一定的变化，但始终效果不佳，难以提升教学中的生动性。而时事内容中有着社会发展变化最新的内容和价值，对社会的各个行业和领域都有一定的涉猎，因此将时事内容融入到初中的思想品德教育当中去更能体现出教学的新鲜感，对于学生的积极性培养和主动性提升也将产生重要的作用。

二、初中思想品德课中时事教学的应用

（一）做好课前准备

搜集资料是课前准备过程中重要的基础准备工作内容。在进行上课之前，教师首先应当将所要教授的内容告诉学生，然后让学生明确接下来的教学。同时，教师可以向学生布置一些相应的资料收集任务，例如，网络查找相关资料或者收集相关的报纸资料等等。在这个环节中，教师可以采取分组进行的方式，避免小组内部出现重复性资料的问题，同时也能提升学生资料收集的多样性，促使学生的小组合作能力得到培养。其次，教师要为课堂教学做好充分的准备，找到合适的教学材料并将其应用到教学当中去。在这个过程中教师需要注意的是不能以陈旧的材料进行教学或者讨论，而是要以一些更加新颖的内容实施，这样也能提升与学生之间的其密度，促使教学更加顺利的进行下去。

（二）利用时事热点引入教学

课堂的导入环节是教学中的重要组成部分，也是一门艺术。在导入环节中没有固定的形式和内容，完全依靠教师的发挥和教学内容的引导，在不同的教学中教师完全可以采取不同的引入方法。良好的开始对于接下来的学习将产生重要的作用。因此在教学中教师可以积极的将时事热点话题带入到引入环节中去，为学生接下来的学习提供可靠的保障。时事热点的引入也是有很多不同方法的，教师可以利用多媒体进行视频播放或者是新闻图片播放等，同时也可以通过口头叙述或者讲故事等方式来进行。通过有效的课堂导入方式来引入接下来的教学，这样的方式更能让学生感受到思想品德教育中的乐趣，从而促使学生主动参与其中，提升教学的效率和质量。

（三）引导学生主动讨论

初中阶段的学生虽然也经过了小学六年的成长和教育，但事实上仍然生活阅历有限，对于很多的事物都不够了解，或者认识不够深刻。因此在教学中教师将一些时事内容融入到初中的思想品德教育当中去有利于学生提升政治能力和认知能力。对此，教师可以在课堂中引导学生对一些热点话题进行讨论及，通过师生互动的方式来强化他们对于社会的一些现象的认识，从而促使学生得到独立思考和分析能力的提升。例如，教师可以按照学生的学号将学生一些有益的新闻内容剪贴在小黑板上，然后让学生在课后进行阅读，并在课堂上引导他们对这些新闻进行讨论和分析。这儿对于学生的思维能力提升和了解到国家的一些政策等方面均能产生良好的效果，也能帮助学生形成最为基础的政治素养，促使学生得到思想品德的全面提升。

结语：当前阶段对于学生的时事教育已经成为了素质教育的重要组成部分，这是促使思想品德教育效果得到提升的关键。对此，教师需要格外重视，并在教学中积极的利用各种不同的教学手段来进行教学实践，引导学生多关注时事新闻和热点话题，促使学生的价值观能得到提升，并且能以更加客观的眼观来看待社会事物，也为学生的未来发展和良好的政治素养培养提供进一步的保障。

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