四川省成都市金堂县韩滩慈济学校 刘小庆

朱永新教授这样说道：“教室是一幅扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”学校最重要的产品就是课程，学校沐浴什么样的课程，学生就获得怎样的发展。

课程分为，国家课程、地方课程、校本课程，国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，国家课程是让学生获得基础的发展，为学生的全面发展奠定基础，而地方课程和校本课程是促进学生的差异化发展，为学生的“个性发展”奠定基础。而“活动课程”是校本课程体系中的一个重要组成部分。

根据教育部基础教育课程改革的基本要求，校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充。为此，我校应积极推进校本课程建设，努力构建具有学校特色的校本课程体系，其中，校本课程中的活动课程又是我校建设的重点，我校努力建构活动课程，也是为教学服务。

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，校本课程开发已成为基础教育改革的一个重点，尤其是对于我国广大农村中小学而言，农村教育发展要有突破必须走具有自身特色的道路，校本课程开发即是发展农村特色教育的一个有力举措。结合农村小学段学生的年龄特点，我校将在《农村小学学生“校外生活”现状分析及指导策略研究》的基础上新开发些课程，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，继续深入开展种植、手工（缝扣子，编辫子，竹编工艺,十字绣，废旧物品利用）、厨艺、数棋、阅读、等校本课程。例如，一年级，我们会选择比如钉扣子，择菜，做创意画等，高年级也会根据年龄特点选择他们合适的课程，其中，我们还会根据学生的年龄特点及家庭因素选择能提高学生自理能力的做饭，炒菜等提高学生能力的课程，让学生在活动中提高自己的生存能力，在这一块，我们将和家庭相结合，让父母在家长教学生，老师在课堂上督促学生，比如让学生写作文，让学生在班会课上谈感受，让学生发图片等一系列方法，督促活动的开展。

著名教育教陶行知的教育核心便是“教育即生活”教育源于生活，让学生在动手实践中增长知识，学得知识，了解民间传统手工艺。我校秉承陶行知先生的教育思想“教育就是要培养农夫的身手，科学家的头脑”，这将会是我校一直追寻的教育目标。

农村学校没有专业的美术老师，我们要组建美术兴趣小组谈何容易，老师们出谋划策，终于想出了适合我们自身特点的美术小组适合的项目，我们不懂点、线、面的基本配合，我们让学生从家里带来豆子、大米、小麦，我们做粘贴画；我们让学生在上学的路上捡拾地上的落叶，我们开设树叶粘贴画；一脚不留神，地上的石子绊了一下，好的，我们选择石子做“石头上作画”。一粒粒豆子、大米粘出了一幅幅精致的图画，一片片树叶成了一幅优美的图画，一颗颗石头画出了形态各异的图画，学生在美术小组中感受美，体验美，寻找身边的美。

选择废物利用这个课题，是因为我们身边有许多可利用的材料，孩子们容易找到材料，制作也简单而且还实用。孩子们在自己动手的过程中陶冶情操，启迪智慧，丰富精神生活。同时也培养孩子们热爱生活，用自己的小手美好自己的环境，把家中的各种垃圾废物从新组织起来，做成实用、环保的工艺品，变废为宝。

国际数棋比赛这项智力体育运动，它内涵深邃、棋局千变万化，趣味无穷，有助于开发少儿的智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和计算能力，提高思维的敏捷性和严密性，培养孩子战术意识和全局观念，增强学习、生活中的计划性和灵活性，丰富业余文化生活。

收脚、侧步、转腰、穿掌……看，学生们全神贯注地打着太极拳，他们一招一式松柔慢匀、开合有序、刚柔相济，如行云流水。这是一套24式简化太极拳，我校从去年开始组建这个兴趣小组。我校的体育老师黄兴贵虽然是一名老教师，但是，从他到成都学习太极拳后，就成立了这个兴趣小组，学生很喜欢太极拳，因为能活动筋骨，促进人体阴阳调和，强身健体。太极是中华传统武术的精华，练习者不仅可以强身健体，还能修身养性。太极拳使体育课增加色彩，改变了学生的精神面貌。青少年正处在长身体、学知识的重要阶段，每天的文化课学习任务很重，容易浮躁、好动，太极拳有‘以柔克刚’的特点，能使学生变得沉稳、心静，更有利于他们的身心健康、学习和生活。我校打算从下学期开始全校推广，把太极拳作为课间活动项目。

刘晓燕老师的课程是编辫子，这是与学生们生活紧密相关的，每个女孩子每天都要做这些事情，我们选择这个课程，还是与我校所处的环境有关，我校在县城边上，外出打工的家长很多，他们早出晚归，花费在孩子身上的时间很少，所以，学生们只得自己梳头、扎辫子。但是她们年龄小，头发总是乱糟糟的，刘老师教会了学生许多种编法，五股、六股、马尾辫等。每周一升旗集会时，看着同学们梳着各式各样的发型，我们感受到了课程给我们带来的改变。

校园种植是我校的一大亮点。我校从上个科研课题开始做校园种植，到现在，校园种植基地初见规模。在学校的大力支持下，把一片荒芜的砾石地改造开辟出现在的种植基地，每个班都有自己的一小块地或种葱、或种蒜，或种萝卜青菜，各班学生商量讨论，他们刨地、播种、浇水、施肥到收获，每一项任务都亲力亲为，不怕苦、不怕累，亲身体验劳动的艰辛，还特别邀请学生家长作为校外种植指导员为我们讲解四季农作业的播种、施肥、管理等技术要领。同学们既要抓学习，又要搞“生产”，但大家都不觉得累，反而每个人都感到快乐。我们在劳动中成长，在劳动中收获，在劳动中学习。

田园活动让农村孩子在大自然，大社会中获得丰富的学问和生活的本领，起到了文化耕心的作用。

总之，校本课程开发不仅可以弥补国家课程开发的不足，而且有助于促进教育民主化的进程，推动我国素质教育改革的深化，有助于学校更好的适应市场经济的需要，有助于教师的专业发展，形成学校特色，促进教育的合作与交流。显然，随着我校校本课程开发，农村教育会在素质教育的道路上越走越远，因此，校本课程开发若在我校得到切实的贯彻实施，确实可以促进我校特色教育的发展，对于我校的教育教学发展有着不可忽视的意义。