青冈县芦河镇中学李海英

从任务性阅读到自主性阅读的教学实践与实施策略

青冈县芦河镇中学李海英

苏轼在《送安敦秀才失解西归》一诗中说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，被指为“旧书”的经典书目，因为精妙、启发心智，值得每个爱书的人“百回读”。阅读对于学生学习语文以及其他学科起着举足轻重的作用，而如何指导学生进行阅读也成为每位语文教师研究的课题，教师应该采取哪些方法让学生爱上阅读？下面结合笔者的实际教学，谈一谈点滴体会。

何为任务性阅读，简单解释无非就是教师从教学任务出发，以考试为基点，布置学生熟读相关篇目，并从中总结出文章写作特点、文本意义，以及熟记书里或优美或引人思考的句子。其实很多教师在布置这样的任务时，忽略了一个重要的问题，就是总目标与阶段目标的关系，教师教学的最终目的就是为了不教，就是让学生可以脱离教师的引导进行自主阅读。而自主阅读就是学生在没有教师指导的情况下，能根据实际需要和自己爱好有选择地熟读相关书籍，把所阅读的书籍内化成自己的人文素养，而从任务性阅读到自主性阅读的转变，需要教师采取多种教学策略，不断对学生进行引导与启发，具体做法如下：

1.从教材入手，通过经典课文，引发学生对相关文章的阅读兴趣。人教版教材有多篇写老师的文章，如《我的老师》《最后一课》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等都描写了老师这个形象，由于每位作者的着眼点与写作特点不同，也就为读者呈现了不同但形象鲜明的教师形象。……