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《猫》(第二课时)教学设计

2017-03-08天津市北辰区李咀小学张泽华

卫星电视与宽带多媒体 2017年5期
关键词:圈画呼唤白板

天津市北辰区李咀小学 张泽华

一、教学目标

1.通过朗读感悟法、对比教学法、创设情境法,引导学生体会老舍笔下的猫性格古怪的特点,提高学生的审美欣赏能力。

2.通过以读促悟法、点拨法以及读写结合法,引导学生理解课文内容,体会老舍先生是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。进而提高学生的写作能力。

3.通过想象联想法、情境教学法,激起学生热爱生活的情趣以及认真观察事物的兴趣。

二、教学重难点

重点:引导学生在朗读中体会“猫的性格实在有些古怪”,体会老舍先生字里行间透露出的对猫的喜爱之情。

难点:引导学生学习老舍先生是怎样写出猫的性格特点的,学习运用具体事例来写事物特点的写作方法。

三、教学课时

第二课时

四、教学过程

(一)游戏导入,激发兴趣

1.游戏“猜猜我是谁”,利用白板的聚光灯功能,让学生观察白鹅和猫的一部分,进而猜出白鹅和猫。既复习之前所学又引出了本课的主题——猫。

设计意图:游戏能有效激发学生的学习兴趣,通过白板的聚光灯功能让学生通过观察事物的局部来猜出整体,锻炼学生的观察能力。

2.师:今天我们就来继续学习猫这一课。

(二)复习旧知,研读古怪

1.师:同学们,上节课我们结识了老舍笔下的猫,了解了猫的特点以及猫小时候是多么的淘气。那么,现在哪位同学来说一说老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象?

2.顺势板书

过渡:接下来就让我们一起仔细研读品味,老舍先生家的猫到底古怪在哪里吧!

3.师:请同学们读第一自然段,找出你最喜欢的一个特点,认真读一读,圈画出你认为写得好的词句。

1)贪玩的猫

首先,让我们一起去看一看贪玩的猫。请学生到白板上直接圈画他认为写出猫贪玩的词句。

设计意图:请学生到白板上直接圈画他认为写出猫贪玩的词句,提高了教学的效率,也能充分调动学生的学习积极性,让学生真正成为课堂的主体。

①一天一夜

②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来

对比,去掉“任凭……也”可以吗?指名读去掉“任凭……也”的句子,在齐读原句,引导学生在朗读中体会猫的贪玩。

设计意图:通过朗读感悟法、对比教学法,让学生在朗读中感悟体会,在对比中更明确地体会到猫的任性贪玩。

创设情境:这个任凭谁中的谁也许会有哪些人呢?这个怎么呼唤又到底是如何呼唤的呢?让我们一起来想象一下:

出示:此时此刻,天色已经晚了,可老舍先生家的猫还没有回来……

老舍的小女儿可着急了,她会呼唤________

已经为猫做好了鱼的老奶奶会呼唤________

写作到很晚发现猫还没回来的老舍会呼唤______

师:我们想象的这么多的内容,作者只用这一句话就表达出来了,可见准确简洁的语言是多么的重要啊!

设计意图:通过情境的创设,再次激发学生的学习兴趣,同时,引导学生领会“任凭……也”的用法,以及写作时语言简洁的重要性。

相信现在同学们对这段话的体会更深了,谁可以把你的体会读出来。指名读3个,再齐读。

2)尽职的猫

师:这样一只贪玩的猫也有很尽职的时候,那么同学们你从哪些词中感受到了猫的尽职呢?(学生到白板上直接圈画)

1)屏息凝视,感受20秒钟。运用白板的倒计时功能,引导学生屏息凝视29秒,让学生说说体会,从而感悟到:猫可真有耐心啊。

2)非……不可,意思:一定要做成一件事,猫要捉住老鼠的决心也很大啊,随机造句,让学生转化成“非……不可”的句型

我一定要把教室打扫干净

我一定要去踢球

我一定要把这句话读好,回答的同学顺势读文

师:在这里,老舍先生用捉老鼠这一具体事例把猫尽职的特点写的生动而具体。板书:具体事例

下面就让我们通过朗读再来体会体会猫的尽职吧!

男生读,女生读,齐读。熟读成诵,我们已经读了三遍了,一起来试着背一背吧。

真不错,背的很准确。为自己鼓个掌吧!

3.老实的猫

具体事例:睡大觉,齐读,读出猫睡大觉的那种惬意。

小结:老舍先生用具体事例写出这只猫的古怪。

那么,同学们观察标红的这几个词,我们平时一般不会用这些词来形容动物,而是用来形容……?——板书:喜爱

下面让我们一起来合作读这一段吧,努力读出猫的古怪和老舍先生对猫的喜爱之情。

设计意图:多种形式的朗读,引导学生在朗读中体会感悟,同时也提高了学生的朗读能力。

(三)扶放结合,自学二三段

多么古怪的一只猫呀,老舍先生又是如何写出它的其他特点的呢?请同学们自由朗读2~3自然段,找出你喜欢的特点,认真想一想,说一说你认为哪些词句用得好?

1.温柔可亲

1)蹭,摩擦,轻轻的摩擦——这几个词让我们感受到了猫对老舍先生的依赖。

2)对比“几多梅花”和“几个脏脚印”

猫依赖人,人喜爱猫,真是一幅温馨的画面。我们一起来读一读

3)除了向主人撒娇,猫还会:提问学生,丰富多腔的叫唤,下面让我们来模仿模仿猫不同腔调的叫声好不好,指名学生学习猫的丰富多腔的叫唤:

出示:猫刚刚吃饱,它也许会心满意足的长叫一声

猫听到主人呼唤,它也许会干脆地短应一声

猫生气了,它也许会粗吼一声

猫想和主人撒娇了,它也许会细细地叫一声

师:注意积累这些词语,读词语长短不同、粗细各异、变化多端,真是——丰富多腔的叫声啊!

设计意图:此时上课已经20分钟左右,学生的注意力可能开始分散了,此时,设计学生学习猫叫声的环节,能及时让学生重新将分散的注意力及时拉回课堂。

2.一声不吭

师:猫高兴时会这样丰富多腔的叫,可是它一旦不高兴了,居然会一声不吭。真够古怪的呀!

3.胆小和勇猛

还有哪些地方表现了猫的古怪性格。学生汇报:什么都怕,勇猛。

师总结:猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。胆小时什么都怕,勇猛时遇上蛇也敢斗一斗。难怪说猫的性格实在有些古怪!

(四)拓展延伸,读写结合

1.师:上节课我们学习了小时候的猫淘气的段落,现在请同学们读最后自然段,找一找作者用哪些具体事例写出了小猫的淘气。

师:这节课我们不仅体会到了猫的古怪以及老舍对猫的喜爱之情,我们还学会了一种新的写作方法——用具体事例来突出事物的特点。下面让我们进行一次小练笔吧!

2.小练笔

小练笔:仿照老舍先生用具体事例描写猫特点的方法,请你也用一件或两件具体事例来写一写你喜欢的小动物的某种特点。

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