心理咨询法在班主任工作中的应用

周慧璇

最近一段时间，我接触到心理咨询的理论及方法后，有了许多感悟，觉得它对班主任工作有极大的借鉴参考意义。

1.关注学生

“有条件积极关注”，是指个体只有在自己的行为符合他人标准的条件下才能得到他人的积极关注。这里所说的他人主要指在个体成长过程中的“重要的他人”，如父母和教师。而与之相对的是“无条件积极关注”，不需要被关注者达到什么要求，被关注者始终能感受到被无条件的接纳。

在中国，家长和老师大部分时候都是在进行“有条件积极关注”，面对学生普遍缺少“无条件积极关注”的情况，班主任工作中，我们就应该不要只去关注和表扬那些表现好的学生，对于表现一般或者问题学生，我们也应该用各种方法让他们感受到老师对他们的关注。此外，还要抓住教育契机，有机会就要多跟他们交流，只要他们有任何一点的改善，我们就应该给予肯定。长此以往，即便是表现不太理想的学生也会体会到老师的接纳、尊重和真诚，并由此找到和谐的自我，努力实现自我价值。对于优秀学生，也许有一部分经常接受“有条件积极关注”，但是他们压力也很大。对于他们，班主任应该让他们感觉到即使他们没有做到最优秀、最好，老师也很相信和支持他们，这样有助于减轻他们的心理负担。

2.理解学生

从人本主义的角度来看，每个人的内心其实都有一股正能量，咨询师的任务是引导人去发现这个正能量，助人自助。……