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设计开放性作业 培养学生创新意识

2017-03-08黑龙江省大庆一中附属机关小学

卫星电视与宽带多媒体 2017年6期
关键词:背诵课文特长瀑布

黑龙江省大庆一中附属机关小学 徐 莉

作业是反馈教师教学效果的重要手段之一,也是课前预习新知识的好时机。针对小学生年龄、心理、兴趣、特长,以尊重学生的个性为前提,激发学生的主动性、创造性为目标,设计开放性作业,把学生从封闭的语文教育系统中解放出来,融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践,实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。

一、根据学生差异,设计分层次作业

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的,因此学生做也不能一刀切,齐步走。在进行作业设计时,我针对学生的差异,将作业设计成难易有别的A、B、C三组,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。如教学《瀑布》一课的课后作业,我是这样设计的:一是背诵课文,抄写课后词语。二是背诵课文,摘抄你认为优美的语句,有绘画特长的同学还可以将瀑布的美景画出来。三是背诵课文,并读一读唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,想一想,这两位不同时代的诗人眼中的瀑布一样吗?请你当导游,写一段导游词,把这两位不同时代诗人眼中的瀑布介绍给大家。

二、根据学生特长,设计特色作业

每个学生都是一本多彩的书,一首动听的歌。50个孩子,50种性格,每人都有自己的闪光点。教师可以根据学生的不同特点布置“特色作业”,其内容、形式更加丰富多彩。如学完《桂林山水》一课,我考虑到学生的兴趣和特长,充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,投其所好:喜欢绘画的,可以用五彩笔绘出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇丽景色;喜欢朗读的,可以为《桂林山水》选配乐曲,配乐朗读,表达出对祖国青山秀水的真挚热爱之情;喜欢写作的,可以将优美、生动的词句收集在自己的摘录本上,然后熟读成诵;喜欢作诗的,还可以作一首小诗,赞美桂林山的奇、秀、险,水的静、清、绿,然后诵读给大家听。以上作业设计融音乐、诗歌、绘画、创作、朗读等为一体。

三、根据学生生活,设计体验性作业

语文学习的天地很广阔,要把语文作业的设计与学生生活相联系,使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固语文知识,发展语文能力。

(一)联系学校生活的语文作业

一是充分利用学校的图书时、阅览室加大学生的课外阅读量,努力做到“五个一”。即每周背一首诗,每周背一句名言,每周读一篇寓言,每周读一篇童话,每学期读一部近现代优秀文学作品。二是开辟校园文化阵地。如办班级手抄报,让学生自己动手采集稿件,自行设计版面;让学生写花圃的保护公约,写各种花卉介绍牌等。三是每天晨读开展“一分钟演讲”活动,把自己看到的、听到的、想到的,当众演讲,以培养学生的口头表达能力。

(二)联系家庭生活的作业

通过家长会建立学校、家庭双向交流的管理模式,让家长为学生提供语文实践的机会,教师及时进行家访检查,促进家庭语文实践活动的开展。如为家长写家庭档案、写书信、写春联等。

(三)联系社会生活的语文作业

社会生活中处处有语文,随时可以学语文、用语文。每逢节假日,建议学生参加自己喜欢的活动,可以让学生模仿商人推销产品;可以就社会某一现象进行评论等。在传统节日里可以查找一下节日的来历,了解一下各地的风俗,来丰富自己的头脑。

四、根据所学教材,设计操作性作业

让学生动手操作的过程,其实质是学生手、眼、脑等多种器官协同活动的过程。它不仅能是学生学得生动活泼,而且对所学知识理解得更深刻。

(一)绘画

结合教材的特点,学完课后,让学生把所学的内容画下来,可以促使学生借助想象讲语言文字还原成形象,通过绘画将形象还原成画面,从而使文字与形象配合,课文与画面互补,以促进学生理解课文,服务于语言训练。

(二)实验

对于一些实验性强、便于操作的课文,学完之后,可让学生将所学的知识实践一下,时期借助动作思维以外化内部理解,从而科学的理解教材。如《曹冲称象》《捞铁牛》等,都可以让学生动手做实验,验证课文所学的方法。

丰富多彩的开放性语文作业的设计,真正减轻了小学生的课业负担,激发了学生学习的积极性和主动性,培养了学生乐于读书,勤于习作,善于动手的习惯,提高学生的语文能力和素质,有效的培养了学生的创新意识。

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