连 妍，王彩定

梅贻琦先生在清华大学治校期间有一句名言：大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。可见教师是大学的灵魂。高校作为培养高水平人才的基地 ，承担着传承教育薪火的重任，在高校内部建设一支高素质的教师队伍以确保其办学水平，成为高校人事管理工作的一个核心内容。目前，国内外高校都在积极寻求如何培养、留住、吸引高素质人才的有效途径。因此，如何在高校内部建立一套合理有效的激励机制，吸引和稳定优秀人才，最大限度调动广大教师的积极性,为教师实现个人及社会价值提供平台成为高校人事管理追求的主要目标。

一、马斯洛需求层次理论与高校教师激励管理

1943年，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》一文中提出，人类的需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求（见图1）。该需求层次理论认为个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分。五种需求大致可分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。马斯洛需求层次理论表明同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。……