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浅析全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新

2017-03-08王绥勇

现代经济信息 2016年30期
关键词:全媒体高校体育创新

王绥勇

摘要:当前,随着科学技术的不断发展,新媒体时代的到来,全媒体的概念不断映入人们视野。高校应牢牢抓住这个良好契机,发挥全媒体的传播优势,将“全民体育”的理念从学生时代开始践行,助力高校体育教学的改革与创新。

关键词:全媒体;高校体育;教学模式;改革;创新

中图分类号:G80 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)030-000-01

一、全媒体的概念及特点

全媒体是指信息以文字、声音、视频等多种形式为表现手段,利用广播、电视、报纸、杂志、网站等不同媒介形态,通过“三网融合”的方式进行传播,使受众能够通过电视、电脑、手机等终端获取,实现“不分何人、不分何时、不分何地、不分何种终端”的信息获取状态。全媒体主要有以下几方面特点:

(一)海量化的信息存储

全媒体联合广播、电视、报纸、网络等媒介,能够将各个媒介中的信息进行集约、归纳,内容广泛而全面,同时,全媒体的传播技术先进,利用WAP、CDMA、GPRS、4G及流媒体技术等,使海量化的信息高度集中,满足受众的各种信息需求。

(二)多样化的表现形式

全媒体不仅做到传统媒介与现代媒介的相互融合,而且利用文字、声音、图片、视频等表现形式,针对不同的受众群进行信息的共享与传播。例如,同样一条信息,可以编辑成文字,也可以以图片的形式进行直观展示,还可以通过声音、视频的方式,以更加生動快捷的方式进行传播。

(三)快速、广泛的传播效果

全媒体利用现代媒介传播范围广、速度快的优势,通过各大媒介,对各类信息进行有效整合、传播,同时,受众会对接收的信息进行分享或转载,使信息处于传播状态,实现快速、广泛的传播效果。

(四)双向性的信息互动

传统媒介中的信息传播是单向性的,传播者与接收者较少产生互动。而随着互联网技术的发展,受众不仅是信息的接受者,而且可以通过微博、微信等平台分享、转发信息,还可以对信息进行评论、互动、交流,成为名副其实的信息传播者。

二、当前高校体育教学模式存在的问题

(一)高校体育教学模式单一

当前,高校体育教学仍采用“以教师为中心”的单一、固定的授课模式,体育课程设置不合理,教师只注重教学内容的讲述,内容陈旧而不实用,使学生难以将课堂中所学知识与实际生活中的体育锻炼相结合,忽视了对学生个性化培养,并没有起到良好的引导作用。

(二)高校体育师资力量不足

目前,高校体育师资配备不足,现有的体育教师的知识与技能落后、陈旧,未能及时更新知识储备与体育技能,对于当前一些新兴的体育项目不熟悉,例如当前一些大学开设瑜伽、攀岩等体育项目,但体育教师不能掌握相关的技能,影响了学生对技能的掌握。

(三)高校体育设施配备不完善

一直以来,高校对体育课程的重视不够,学校对体育方面的财政投入不足,导致了高校体育设施配备不完善,再加上随着高校不断扩招,部分高校选择占用操场、拆除体育设施的方式来扩建学校,使得学生的运动场地缺乏,体育教学设施无处安放。

三、全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新

国务院提出,要将全民健身上升为国家战略,最基础的是要顺应时代发展要求,提高全民的体育运动意识。随着全媒体时代的到来,高校体育应牢牢抓住这个良好契机,将“全民体育”的理念从学生时代开始践行,助力高校体育教学的改革与创新。

(一)利用全媒体进行多样化教学

当前,高校体育教学一直沿用着传统教学模式,授课地点往往是在操场上,教师对学生进行理论讲解,然后进行动作演示,最后组织学生专项训练。这样的教学模式脱离“以学生为中心”的教学理念,久而久之,学生的学习兴趣下降,不利于发挥高效的课堂效果。全媒体时代,高校体育教学可以基于全媒体,进行多样化教学。一方面,利用多媒体设备进行授课。高校投入资金,为学校配备多媒体设备,体育教师可以在室内进行授课,通过视频、图像等形式,使授课内容生动活泼,提高学生的学习兴趣。对于一些动作要求高的项目,通过视频讲授,使动作更加直观,学生可以通过回看或暂停的方式,更好地掌握动作要领。另一方面,体育教师可以根据不同学生的实际情况,利用多媒体进行个性化辅导,通过网络收集不同资料,做成视频或PPT,供学生学习。

(二)利用网络平台扩展教学活动

学生在体育课中掌握的技能需要在课下进行不断练习和巩固。全媒体时代为人们提供更多学习与交流的机会,在网络平台上,人们既是信息的接受者,也是信息的传播者。高校体育教师可以利用网络平台开展扩展式教学,做好课内与课外的衔接。例如,教师通过QQ、微博、微信等平台向学生发布一些与体育相关的知识或是视频,或在平台上发起讨论,与学生一起探讨体育方面的问题,让学生利用课余时间丰富和积累理论知识,使学生变被动接受为主动学习,提高了学生学习体育的积极性和主动性。另外,随着手机技术的发展,手机上兴起各种APP,高校体育部门多设计一些体育项目课程APP,通过文字、视频、图片的形式提供一些体育相关的技能或试题,让学生利用课余时间积累知识,增强体育兴趣。

(三)利用全媒体效应建设体育隐性课程

全媒体时代,大众获取信息的主要途径是各类媒体,而公众对媒体信息的信任度和依赖感也极高。因此,高校可以利用全媒体效应建设体育隐性课程。例如,高校可以利用校园广播、教务微博微信、学报校报等媒介对学校运动会、优秀体育社团等进行宣传报道,为学生营造浓厚的体育文化氛围,使“全民体育”精神在学生思想中生根发芽,潜移默化中提高学生的体育热情。

四、小结

全媒体时代的到来,为高校体育的发展带来了契机。高校应充分重视全媒体在体育教学模式改革与创新中的重要性,基于全媒体,发挥传播优势,使高校体育教学改革实现新突破。

参考文献:

[1]刘艳伟.自媒体对体育的影响[J].浙江体育科技,2013(5):36.

[2]肖亚玲.自媒体时代高校体育改革创新的思考[J].广州航海学院学报,2015(6):50-51.

[3]任晓剑.全媒体与高校体育教学方式创新[J].当代教育科学,2015(23):23-24.

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