褚晓泓

纵观12册小学语文教材，抒情散文占有一定的比例。我校“主题阅读”校本教材《主题式现代美文阅读》中，同一主题的抒情散文更是不胜枚举。这一类文本语言凝练，意境深邃，情感浓郁，值得细细品味。但在小学生眼里，这类文本不像童话那样富有趣味性，也不像神话那样富有吸引力，因此，他们主动阅读的兴致不高。教师教学时，要充分考虑这一类文本的特殊性，依据特点确定基本的教学策略，灵活地设计教学流程。笔者结合四年多来的课题实践研究，列举校本教材中的几篇文质兼美的抒情散文，粗浅地阐述一下“主题阅读”背景下的抒情散文教学应有的基本策略。

一、品读关键词语，感受散文的韵律美

抒情散文中最让人怦然心动的是妙不可言的出色语言，支撑着行云流水般经典语句的是那一个个传神的关键词。细细研读这些重点词语，仔细揣摩作者在遣词造句方面的功力，便可感受到散文的节奏美、韵律美。

为了生动形象地描绘潇潇的秋雨，作者陶金鸿十分注重运用大量的叠词来增强表达效果。教学《秋天的雨》时，我们可以抓住文本中的叠词进行品析，通过对比的方式，让学生在比较中感受作者的匠心所在。“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这一句中，连用三个叠词“黄黄的”“一把把”“扇哪扇哪”，出示相应的对比词“黄的”“一把”“扇哪”，让学生说一说这两句有什么不同。在对比诵读中让学生感知巧用叠词更好地渲染了气氛、抒发了情感。……