李月妹

摘 要：随着新课程改革进程的加快，初中物理教学面临着实践教学的变化和革新。本文主要阐述了电子白板的混合式教学方法给初中物理教学带来的优势。

关键词：电子白板；初中物理；混合式教学一、电子白板的混合教学模式在初中物理教学中的积极作用

1.增强师生交流，提高课程改革的效率

基于电子白板的混合式教学方式可以给学生更多直观的学习体验，电子白板可以将音频、动画结合在一起，使原本枯燥的物理知识给学生更多丰富的学习体验，使得学生在物理课堂上的参与度更强，课堂氛围也能够在电子白板的辅助变得生动、活跃，强化教师与学生之间的互动交流，构建高效的物理学习课堂。

例如，在學习电能知识的时候，初中物理教师可以借助电子白板的混合教学方法用多媒体技术来播放一些学习视频，介绍电力在日常生活中的应用以及产生的原理，使抽象的电学知识与学生的生活更加贴近。同时，初中物理教师还可以借助课堂小实验增强师生之间的互动，丰富知识体验。如在上课的过程中制作一个简易的电风扇。电风扇可以由磁铁以及线圈进行简单构造，即便是没有电池也能够产生电能，使学生在实际的操作中领会复杂的电学知识概念。

2.利用电子白板提高学生的课堂注意力，引导学生主动思考问题

初中阶段学生对于新知识有很强的求知欲，但是也存在一个问题，便是学生无法长时间集中注意力，因此教师应当学会抓住学生的注意力，在讲解知识的同时利用多媒体技术展示新知识，使学生有更多丰富的体验，对于新知识保持着很强的关注度。在使用电子白板教学手段的时候，物理教师对于课堂的掌控程度更高，教师可以随时操作教学设备，随时切换教学课件以及随堂讲解，使初中的物理课堂可以充分发挥计算机、投影仪以及黑板等设备的优势，为学生播放更多、更丰富的物理知识音频以及视频，使学生融入初中的物理课堂中，增强师生之间的交流以及互动。

二、电子白板混合教学模式在初中物理教学中的应用

1.电子白板教学模式的教学目标

在学习初中物理教学知识中重力的相关概念的时候，使用电子白板教学方式的最主要的目标就是使学生能够顺利地理解重力的概念，掌握物理公式G=mg的概念，并在课堂上通过电子白板的方式展示重力实验，让学生自主探究，在实验的过程中掌握重力的三要素。

2.初中物理电子白板教学模式的情境创设

在讲解重力的相关概念的时候，物理教师可以利用电子白板来播放牛顿发现重力这一现象的背景知识，通过物理故事的介绍使学生主动思考重力这一自然力的影响，借助自己的生活经验来回忆与重力相关的生活现象。教师为了使学生更好地理解重力作用，可以向学生举出很多与生活息息相关的案例，如跳水运动以及做抛物线的运动。

学生初步认知重力物理现象之后，物理教师可以使用电子白板向学生播放教学课件，使学生对于重力知识有更加系统的认知。同时，教师可以引导学生亲自进行重力实验，在对比实验的演示下，学生对于重力知识以及重力实验有了更多、更深层次的认知。

在对重力知识有了系统的认知以及亲身体验之后，物理教师可以引导学生学习课本上系统的物理知识，对于本节课的重点知识——重力的大小进行探究以及实验，在了解这一知识的时候，必要的学习工具是弹簧测力计，物理教师只要教授学生如何使用这一工具就将课堂的探究空间留给学生，使学生在电子白板演示的实验步骤下亲自探究重力的大小，理解重力的大小与物体质量之间的关系，进而对G=mg这一物理关系进行验证。在探究的过程中，将实验的数据记录在如下的表格之中：

钩码的质量m/kg

钩码受到的重力G/N

G/m的比值大小

在实验数据的辅助下，学生也可以分析和验证物理课本中列举的物理规律，并用相关的数据进行总结，描绘出G=mg的图像，得出重力与质量之间的关系。借助电子白板的教学方式，物理教师可以为学生演示正确的实验操作以及实验过程，排除学生自主实验中出现的实验误差，给学生更多的实验体验，同时提升物理教学课堂的教学效率。

三、总结

在新课程改革的背景下，初中物理的学习难度增大，采用新型的教学模式是必然的改革途径。在信息技术的指导下，电子白板的混合教学模式给学生更丰富的学习体验，增强了课堂教学中学生与教师的互动和交流，提高了学生对物理的学习兴趣，提升了初中生自主学习的能力，为之后的物理学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]宗开道. 初中物理教学电子白板使用误区与措施[J].中学生数理化：教与学， 2015（5）.

[2]邢耀刚. 交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备， 2012（6）.