高飞云

摘 要：信息技术课程是初中素质教育的重要内容。本文以初中信息技术课堂教学为突破口，对如何打造初中信息技术智慧课堂进行了探索。

关键词：智慧课堂；初中教学；信息技术；课堂教学随着社会的快速发展，信息技术广泛融入生活的方方面面，信息技术课堂也随之走进初中教学。对于初中生而言，信息技术课堂教学是帮助其了解现代信息科技，掌握一定信息技术的重要手段。如何提高初中信息技术课堂的实效性，让初中信息技术课堂成为学生的智慧课堂，是教育工作者面临的一个重要课题。

一、营造和谐的学习氛围

智慧的培植需要良好的学习环境。在教学中，如果课堂氛围僵化压抑，学生会产生畏惧心理，遵守教师的指令，无法发挥自己的创造力，自然就谈不上智慧的培养；相反，在宽松、和谐、民主的课堂氛围中，教师时刻鼓励学生发表自己的意见，并给予充分发挥的空间，那么学生则会积极踊跃地参与到课堂之中，实现智慧的培养。因此，教师在打造初中信息技术智慧课堂的过程中，应该有意识地为学生创造和谐的学习环境。如在苏教版七年级信息技术第一章“走进信息世界”的教学中，教师在新课开始前，可以利用谈话引入法，让学生举例说明生活中的信息以及常见的信息技术，学生积极回忆生活中的细节，并踊跃发言，形成了良好的课堂氛围，并实现灵感的激发和智慧的生长。

二、重视教学语言的艺术

教学语言的艺术对于课程教学具有重要的意义，其价值不仅在于能够为学生提供清晰、准确的知识描述，也在于它能够形成一种感染力，吸引学生将注意力集中在教师所讲的内容上。智慧课堂不仅需要激发学生的智慧，也需要教师充分发挥其智慧，而教学语言是否运用得当是考验教师智慧的一个重要标准。在教学实践中，有些教师的专业素质非常强，但是在课堂教学中却“茶壶煮饺子——倒不出来”，而学生也往往在其繁琐、平淡的语言中逐渐失去了学习的兴趣。基于此，初中信息技术教师在课堂教学中应该注重语言的锤炼，即在利用准确、专业的信息技术语言为学生传递知识的同时，也要适当增强语言的趣味性，以激发学生学习信息技术的兴趣。

三、优化教学设计

教学设计是课堂知识的载体，也是影响学生学习兴趣的关键。在新课程改革的背景下，初中信息技术教学对于知识的呈现提出了新要求，即教师应该以教材为基础，利用多样化的教学手段进行知识呈现，从而达到传播知识，调动学生积极性，拓展思维，培养智慧的目的。例如，某教师在“初识Excel”一课的教学设计如下：首先，课前导入，即利用Excel展示座位表、成绩簿、图表等，让学生仔细观看数据图表，了解Excel软件的基本功能；其次，对比学习，即让学生类比Word软件探索Excel的启动方法、基本功能以及窗口的组成；再次，任务驱动，即将学生分成若干个学习小组，并自主探究理解工作表、工作簿的概念；最后，教学反思，即利用随堂测试，收集反馈，巩固知识。从这样的教学设计中我们可以发现，教师为学生提供了自主探究的机会，这对于学生学习能力的培养以及智慧的发展非常有利。

四、提高课堂的互动性

动态生成是新课程改革对课堂教学过程提出的一个新要求，在动态生成理念的指导下，学生与教师之间，学生与学生之间会通过合作、交流、对话、探索等方式实现互动，并在互动中启动思维，以达到获取知识、分享经验、丰富教学体验的目的。初中信息技术教师在具体的教学实践中，应该尽量减少对学生课堂互动的限制，让学生能够在问题的驱动下，主动与教师、同学进行交流，以提高自主学习的意识。例如，“数据处理与统计”一课的教学内容对于初中生来讲，难度较大，这时教师就可以采用分组教学的方式，按照一定的标准，将学生分成学习小组，每个小组则针对函数的插入、查找的步骤等内容进行讨论，并由组长汇报讨论结果，这样不仅缓解了教师讲解的负担，也可以让学生集思广益，共同完成知识的探索。

五、重视学生创新实践能力的发展

创新成了推动科学技术更新换代，社会进步发展的主要动力。注重对学生创新能力的培养是时代发展的必然要求。因此，初中信息技术教师在教学中，应该注重理论与实践的结合，为学生提供实践操作的机会，以保证学生能够在上机实验中检验教材知识，并对信息技术的发展形成独立的思考，提高其创新实践能力。

总之，信息技术是初中素质教育的重要课程，在初中进行信息技术课堂教学，不仅有助于学生了解并掌握现代信息科技，更有利于實现其综合能力的提升。因此，教师应对学生进行有效引导，指导他们独立思考，自主学习，有效提高学习能力，让初中信息技术课堂变得更加智慧，学生变得更加积极主动。

参考文献：

[1]梁国泰.如何优化初中信息技术课堂教学的思考[J].电子制作，2015（11）：127.

[2]马存林.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].亚太教育，2016（13）：67.