张世亮

摘 要：将足球引入初中体育教学，既能够使学生切身感受足球的魅力与快乐，同时还能够有效增强他们的身体素质，培养他们坚韧不拔的人格品质，树立他们团队合作、公平竞争的思想意识。本文基于作者自身的实际教学工作经验，简单分析了如何提升初中足球教学的质量与有效性，以期能对初中生综合素质能力的培养起到促进作用，保障其成长与发展。

关键词：足球教学；教学质量；有效性足球作为一项广受欢迎和喜爱的体育运动，它对学生各项主体素质能力的培养都具有极大的推动作用，因此，我们应当将足球积极地引入体育教学，并加强研究、探讨与实践，以不断提高足球的教学质量与有效性，让学生的成长与发展从中受益。

一、帮助学生正确认识足球运动

兴趣是学生学习动力的主要来源，学生只有在具有浓厚兴趣的前提下，他们才能积极、主动地投入学习。不过在初中足球教学中，教师应当重视的并不是提高学生的学习兴趣，而是帮助学生正确认识足球运动。为此，教师要首先帮助学生正确认识足球运动，要通过讲解和引导，让学生知道足球并不是野蛮的对抗，而需要严格遵循运动规则，并不是个人英雄主义的表现，而应当与队友进行团队合作，并不一定要在比分上胜过对手，而是要保持友善、谦和与对手进行公平竞争。学生懂得这些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快乐。

二、基于学生的阶段特点进行基本教学设计

不同年龄阶段的学生的身心发展具有相当明显的差异，在实际的足球教学过程当中，教师应当基于学生的阶段特点进行教学设计，这样才能确保教学安全、有效，使学生在当前阶段获得最为适宜的发展。

例如，对于初中一年级的学生而言，最好是不要对他们进行强度过高的体能训练或难度过高的技术技巧训练，而应当着重培养他们对足球的兴趣与正确认识，其原因在于这个阶段的学生身体机能较弱，负荷能力较差，而且注意力的集中时间较短，如果对他们进行强度和难度较高的体能与技术技巧教学训练，可能使他们产生较大的身心压力，不利于后期教学的开展。对于初中二年级的学生，则应当主要进行基本技术技巧的训练教学，如让他们掌握正确的动作及技术动力定型角度，从身心发育来看，这是学生学习足球最为重要的一个阶段，其良好球感的培养，以及对技术、技巧、战术的认识与掌握，都将在此阶段基本形成，将为学生后期的学习奠定良好的基础，对于初中三年级的学生，应当主要对其进行系统化的足球竞技教学，如攻防教学、实战团队配合以及更高级的过人、晃动等技术技巧，学生在此阶段可以从真正意义上参与足球、融入足球。

三、合理借助多媒体开展教学

在初中足球教学过程当中，为了提高教学的质量与有效性，教师应当合理借助和应用多媒体，这可以使教学讲解变得更加清楚、明了，降低教师的教学难度，加深学生的理解与掌握。

例如，在足球规则、技术技巧以及战术的教学中，都可以应用多媒体来开展教学。在传统的教学模式下，教师想要让学生理解什么是“越位”，肯定是非常困难的，有可能教师说了半天，学生还是迷迷糊糊。但如果借助多媒体，教师则能够利用比赛现场的视频来向学生进行“越位”规则讲解，让学生直观、形象地理解“越位”的规则含义。另外，在传统的教学模式下，教师不论是向学生演示技术技巧动作还是战术的应用，都是相当困难的一件事情，在实际教学中教师又没有时间来对每个学生进行单独讲解，这可能导致很多学生对技术技巧以及战术掌握、了解不到位。而借助多媒体，教师则能够以更加清楚、形象的方式来对学生进行相关内容的讲解，显著提高教学的质量与有效性。

四、基于游戏模式开展教学

在初中足球教学当中，必须要渗透“快乐足球”这一基本的思想。为此，教师应当考虑基于游戏模式开展教学，从而让学生体会到足球带来的快乐，增强学生的参与热情，提高教学的质量和有效性。

例如，在热身阶段，教师可以组织学生进行传球比快、巧入营门、两人争球等游戏，这能够帮助学生快速地熟悉球性，为学生正式参与足球学习做好心理方面的准备。在技术技巧训练阶段，教师又可以组织学生进行运球、控球接力跑的游戏，增强学生的运球能力和控球能力。另外，在战术教学方面，教师可以自己设计一些能够培养学生默契的小游戏，加深学生对战术的实践与掌握。

除了上面谈到的几点之外，教师还要定期組织学生进行足球比赛对抗，让学生在实战中锻炼自身体能素质、精神素质与技术技巧，并巩固他们团队合作、公平竞争的思想意识，使其得到素质能力的全面发展。

五、结语

在初中开展足球教学，可以对学生素质能力的培养起到推动与促进作用，为他们将来的长远发展奠定良好的身心基础。因此，我们必须要加强对初中足球教学的研究、探讨与实践，不断提升教学的质量与有效性。

参考文献：

[1]宋辉.江阴市农村初中足球教学质量调查分析[J].当代教研论丛，2015（8）：115-116.

[2]赵庆德，袁茂林.对初中体育课足球教学效果优化策略的研究[J].体育博览， 2011（16）：85.