摘 要：本文首先從家庭、学生、教材等方面对影响初中思想品德课堂教学有效性的因素进行分析，进而重点围绕教师精心备课，开展课堂活动以及深入挖掘教材等方面探讨了初中思想品德课教学有效性的提升策略。

关键词：初中思想品德课；教学有效性；提升策略思想品德课是初中阶段教学的重要课程之一，开展思想品德课对于提升初中生的思想道德水平，促进初中生身心健康发展和健全人格具有重要作用。特别是近年来校园暴力事件频发，给学校的德育教育敲响了警钟。因此，探讨初中思想品德课教学有效性的提升策略是一个重要的研究课题。

一、影响初中思想品德课堂教学有效性的因素分析

1.教师因素

思想品德课程课堂教学效率低，有教师的因素。有的教师在课程设计时不够用心，教学环节衔接混乱，学生在课上难以形成一个清晰的学习脉络。思想品德课程本身就比较单调，教师如果不能从中挖掘学生的兴趣点，学生很难被这门课吸引，也就失去了学习耐心，效率自然会降低。

2.学生因素

大部分学生认为自己已经具备基本的道德素质，没有必要再学习思想品德课程，而且课本内容枯燥，学生也没有学习的兴趣。这是因为学生没有认识到这门课程的根本意义和重要性，如果不及时纠正学习态度，长此以往不利于学生的全面发展。

3.教材因素

教材能否及时更新，加入当前的时代元素，很大程度上影响着教材在学生中的受欢迎程度。当前使用的思想品德教材一般很长时间都不会更换，这些旧教材会让学生觉得思想品德课程枯燥无味，而且其中一些内容已经不适于当前社会发展，对思想品德教育有消极影响。

二、初中思想品德课堂教学有效性的提高策略

1.教师精心备课，打好课堂基础

能否上好一节课很大程度上取决于教师做了多少准备。教师备课时，要充分考虑教学过程中可能出现的种种情况，对学生的反应、课程时长、互动环节都要有所考虑，最重要的是要考虑学生的学习需求和兴趣点，把握学生在本次课需要学到什么，想要学到什么，这样才能有针对性地进行教学。在教学设计时，教师要注意增强学生的课程参与度，引导学生主动探究。

教师自身的特点也能在课堂上起重要的辅助作用。一个有特点的教师会让这堂课变得难忘，也能成为学生喜欢这门课的理由。教师要找出自身独特的发光点，充分发挥个人魅力，引导学生，感染学生，提高他们上课的兴趣。备课的难点在于发掘课程内容的真谛，在于找到课程激情的启发点。如果能做到上述两点，整个课程便有了发光点。因此，教师要不断提高自身的专业素养，做好充足的准备，把备课环节做到极致。

2.采用丰富的学习实践活动，提升初中生的活动参与度

新课程理念下，教师应尽可能多地设计学习实践活动，本着“以学论教”“关注动态生成”的教学思想，开展尽可能多的课堂学习实践活动，创造良好的课堂气氛，增加课程内容的吸引力，提高学生对思想品德课程的兴趣，增强他们学习的主动性。教师可以根据课程内容和学生的实际情况，结合当前的时代背景，开展情景再现、小组讨论、感想交流等学生参与度较高的活动，借助多媒体丰富课堂内容。

课堂设计时，教师要特别注意防止出现活动过于单调乏味或者活动过于激烈难以控制的情况。如果活动太过无聊，参与的学生人数少，会影响学生对这门课的印象；如果活动太过激烈，就会导致局面失控，活动偏离教学目标。要想避免上述两种情况，一是教师在进行课堂设计时，要有足够的考虑，在设计阶段就对这些问题进行规避；二是教师要有足够的课堂掌控力，要为课堂活动“掌舵”，把握互动方向。

3.深入挖掘教材，优化教学内容和教学方法

首先，教师应充分研究思想品德教材的教学大纲，把握思想品德课程的教学目标。根据中考对思想品德学科的教学要求，学生应该具备对课程主要内容的识记能力，把握相关考察重点的理解能力，对课程概念、原理的综合运用能力，基本理论的表达能力以及社会实践能力。这就要求教师必须要深入理解教学大纲和考试要求，结合考试重点进行教学。

其次，要在课程内容中加入社会热点和主流话题。时政教育是思想品德课程的重要组成部分，教师要将课程内容和时代背景有机结合在一起，使思想品德课程紧跟时代步伐，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，同时帮助学生掌握时政热点。

最后，借助生活化的教学方式进行教学。思想品德课程的内容源于生活，教师应注意教材内容和现实生活的衔接，借助生活中实际发生的例子将教材生活化，帮助学生更好地理解课程内容，提高课堂效率。

受应试教育的影响，思想品德课被边缘化。面对这一现状，我们必须高度重视初中生思想品德课，从教师备课，学生参与课堂活动，教材内容的挖掘以及教学方法的改进等方面予以改革与创新，从而提升初中思想品德课教学的有效性。

参考文献：

费晓婷.网络环境下初中思想品德课教学有效性提升研究[D].苏州：苏州大学，2015.

作者简介：范玉芳（1979— ），女，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中思想品德教育。