杨晓艳+周永顺

摘 要：内科护理学是临床护理专业的主干课程，知识架构繁杂，涉及内容几乎涵盖了所有学科和临床领域，临床实践技能要求高。然而，中职学生学习积极性、主动性普遍较差，内科护理授课学时相对不足，如果一成不变地沿用传统课堂教学模式，既无法有效激发学生的学习兴趣，也不能高效完成教学任务。在新课程改革和新教学改革的要求下，教师应该转变教育理念、课堂角色，备好课、导好课、上好课，培养学生学习的自觉性，提高学生的自主学习能力，构建和谐高效课堂。

关键词：中职卫校；内科护理；高效课堂高效课堂是指教学效率或教学效果能够高效达成的课堂，是在有效课堂的基础上，用尽可能少的时间、精力和物力，取得很好的教学效果，完成既定教学任务和达成教学目标的课堂。随着素质教育的推进和新课程的实施，高效课堂已经由原来的仅仅注重教师的教转为全面注重学生的学，由只关注提高学生的学习成绩转为提高学生的自主学习能力、团队协作能力、探索实践能力等综合素质。教师是课程改革最直接、最关键的环节。笔者认为可以从以下几个方面构建高效课堂。

一、现代化教育理念是构建高效课堂的前提

教育理念是指人们对教育发展的理性认识，主要包括教育思想、教育观念、教育主张和教育信念等。教师的教育理念显现出个人的教育理想和教育主张。陶行知先生说：“先生责任不在教，而在教学生学。”意识是行动的先导，正确的意识可以有效指导个人的行动。因此，教师必须与时俱进，不断革新教育教学理念，认真领会新课程改革和教学改革精神，在教学活动中切实有效地发挥学生学习主体的作用，让他们成为课堂的主人。在教学过程中，教师要启发学生主动探索新知的意识，教会学生获取知识的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性和学习热情，引导他们专注、快乐、全程参与到整个教学环节，从而提高课堂教学效率，达成课程教学目标。

二、扎实的专业知识是构建高效课堂的基础

教师要树立终身学习的理念，不断学习新课程理论，学习现代化的教学手段，积极参加临床进修。内科护理学知识体系繁杂，临床技术变革日新月异，要想在课堂上激发学生的求知欲望，高效完成课堂教学目标，培养应用型的护理人才，要求教师既能够准确掌握系统的专业理论知识和知识架构，又要掌握最新的临床实践技能，并能把理论知识和临床实践有效地结合在一起。只有这样，教师在课堂授课的过程中才会收放自如、游刃有余，课堂效果和学生的学习效果才能事半功倍。

三、过硬的专业能力是构建高效课堂的保障

教师的专业能力包括课堂教学能力、教育科研能力、组织和管理能力等，这些能力是教师组织高效课堂教学活动的有力保障。叶圣陶说“教是为了不教”，就是在教学的过程中不只是把知识传授给学生，重要的是教会学生学习方法。“高效课堂”就是这样一种教育责任。

1.精心组织课堂教学，引导学生高效学习

高效课堂应是学生积极主动参与并积极思考，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。教师要在理解内科护理课程目标的基础上，根据中职学生的心理特征，在备好课标、备好教材和学情的基础上，精心设计课堂教学环节。通过精彩纷呈、环环相扣的教学设计，激发學生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、分组学习和探究学习，让学生在学习中找到快乐，达到高效学习的课堂效果。

2.灵活应用多种教学方法，教会学生学习的方法，提升学生自主学习的能力

俗话说：“受人以鱼，不如授人以渔。”教师要根据具体的教学任务、教学目的、教学对象，灵活地运用各种教学方法，因材施教，引导学生积极独立思考，全程参与教学过程，自主学习，让学生充满求知的愉悦感。同时，教师也要加强学生学习方法的指导，帮助他们掌握科学有效的学习方法，使他们在正确的学习方法的指导下高效学习，进而达到高效课堂的目的。

3.精化课堂练习，巩固知识结构，提高学习效率

教师应根据所授课程，针对重点、难点精心设计随堂练习题，让学生在学习新知识后，第一时间通过练习来巩固所学知识，增进学生对重难点的理解，增加成就感和获得感，通过对比发现不足和差距，找到知识的薄弱点。当堂巩固练习符合学习的遗忘规律，能够最大化地提高学生掌握新知识的效率。

4.调动课堂气氛，提高教学效果

构建高效课堂要充分激发学生的学习兴趣，创设和谐、民主、平等、快乐的课堂教学氛围。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，内科护理课堂教学要立足于中职学生的心理发展特点和规律、兴趣爱好，调动学生的学习兴趣，启动他们内在的驱动力，使他们更积极、更主动地获取知识，培养他们主动探究新知的能力，让学生在快乐中学到方法，在乐趣中掌握知识，从而提高课堂教学效率，提高内科护理课堂教学质量，达到高效课堂的目的。

参考文献：

[1]高桂琴.内科护理学高效课堂的构建与思考[J].科技创新导报，2015（9）.

[2]郑奕.构建中职药物应用护理高效课堂的策略浅析[J].教育界（上旬），2014（4）.