单英乐

摘 要：新课程标准倡导以人为本的教育理念，注重自主与合作。在新课程理念的指导下，教师要学会智慧教育。笔者作为一名小学美术教师，在文中结合自身多年的教学经验，借助游戏开展小学美术教学，为其他教师提供参考。

关键词：小学美术；智慧教学；游戏教学教育教学工作是教师在教学中不断学习的过程，教师在教学中为学生传授知识。因此，教育教学可以看做是教师双向工作的体现。当前教育制度变革，教师是辅导角色，学生占据着主体学习地位，在日常教学中，教师积极引导学生学习，学生在教师的引导下实现自我创新学习。笔者作为一名小学美术教师，在教学过程中不仅要体现出优秀的美术认知能力，同时也要体现出美术教学智慧。

一、教育教学方法具有创新性

小学美术教学充满了创造性，学生和教师在教学和作画中均体现出无限的创造力。随着时代的发展，教师在教学过程中不仅要具备专业的教学经验，同时还要适应课堂的教学需求，为学生提供丰富多彩的教学内容。例如，学生在学习“摸一摸，画一画”内容时，教师仅采用课本上的内容进行教学，只是照本宣科，无法实现创新性教学。教师应该在教学过程中积极引导学生体验色彩、线条、点面以及肌理等信息。学生自己寻找课堂上的教学核心内容，摆脱传统的填鸭式教学，教师积极引导学生进行学习，从而实现教学方式的创新。

二、课堂教学智慧体现

小学美术课堂教学时，教师首先要理清楚教学核心、教学主干、教学的分支和扩展。其次，教师通过教学设计，组织学生参与教学活动，在活动之初教师提出本次教学的主要内容，让学生清楚教学主体，然后让学生在学习时注意对本次教学的主体把握。如在学习“倒影”课程时，教师根据课前设计，让学生到课外学习。

1.明确教学目标。“倒影”教学属于课外教学，此时教师需向学生提出本次课外教学的目标，通过课外活动学生必须完成课前布置的问题，每个学生完成一幅画作。

2.落实教学内容。教师的课堂从室内变为课外，此种教学模式又是一种改变，很多学生就会奇怪此次教学的主要内容，然后教师就乘此机会告知学生教学主体和主要内容，给予学生足够的学习空间。最后，教师引导学生完成教学任务，实现轻松学习的目的。

3.完成课后思考。教师在教学完成之后提出教学问题，让所有学生写下本次课外教学的体会及学习成果。

总之，课堂教学不局限于传统的课堂，而应该实现教学转变，合理利用教学资源，改变教学方式，让学生真切地体会到课堂教学的乐趣。

三、教育教学管理智慧

在教学过程中，教师不仅是引导学生学习的主体，更是学校参与班级管理的核心。教师在教学管理过程中面临着个性各异的学生，必将遇到很多麻烦。教师应加强与学生的交流和沟通，懂得尊重学生，理解和包容差生。通过加强教师和学生的沟通，让学生更加愿意和教师交流，师生之间的顺畅交流促使教学成效更加显著。另外，在教学过程中，教师需注意发展学生的个性，鼓励学生积极展现自己的个性。最后，教师应给予差生更多的关注，学生可以从教师的言行和关怀中体会教师对自己的认可，这也对学生增强学习信心具有很大的帮助。

四、发挥人格魅力，引导学生进行学习

小学教育中教师的人格魅力至关重要，学生都将教师作为学习的目标和榜样。尤其是在美术教学中，学生对教师的敬佩不仅在于其具有良好的美术功底，其丰富的学识和智慧也影响着学生。如在学习“美丽的盘子”一课时，教师可以带头向学生展示自己的作品，然后引导学生积极参与活动，教师应教导学生学习，所有的事情都要亲力亲为，只有自己做过的事情才有资格评判好坏。美术教学也要求学生必须具备良好的实践素质，只有不断加强美术画作训练，才能够从教学实践中总结出学习经验。教学过程中的小游戏能够让小学生在学习美术知识、接受美育教育的同时表现自我、展现自我。学生在学习过程中也应该积极展现自我，凸显自己的个性，在学习和生活中均要注重自身的人格魅力修养。

综上所述，小学美术课堂教学中教师在进行课堂教学时，必须要注重学生的能力培养，并且在教学过程中体现教师的教学智慧，让学生在学习过程中积极寻找学习支点。教师在教学过程中也应该发挥自己的智慧才能，从根本上解决传统美术教学中遗留的问题。小学美术教学应该注重对学生的素质教育，为学生的后续发展提供重要保障。

参考文献：

[1]郁艳红.关于小学美术教学方法策略的探讨[J].新课程（下），2013（4）：40-41.

[2]李灵袁.看小学美术教学中“造型·表现”[J].教育观察（中下旬刊），2013（21）：79-90.

[3]花丽君.小学美术教学中合作学习模式的应用分析[J].新课程（小學），2016（7）：49.