邹静颖

摘 要：素质教育是由我国政府根据国外先进经验和国民素质现状提出的，但是在素质教育具体的实施和推进中要靠社会各方面的努力。在素质教育推广的博弈中，行为主体不但包括了提出素质教育的政府，而且包括社会、学校、教师、家长以及学生。在素质教育的推广中，政府和社会是政策的制定者和评判者。在素质教育的实施过程中，学校和教师是素质教育的实施者，而教师作为素质教育中的行为主体，是依附于学校的存在。在素质教育的实施过程中，家长作为学生的委托人和代理人，起到了至关重要的作用。因此，在素质教育的实施中，政府、学校、家长作为最为重要的三个行为主体。他们的行为方式是素质教育是否能够推广的关键。

关键词：博弈论；素质教育；问题

一、学校博弈分析

首先，学校作为素质教育的实施者，我们通过博弈论对学校之间的博弈模型进行构建。在进行学校博弈模型构建前，对学校模型进行一个通用的假设：

1.在深圳市某区存在着学生素质、教育软件设施、硬件设施等各个方面教育资源几乎无差异的两所学校，分别为A学校和B学校，他们都面临着素质教育和应试教育两种选择，而他们作为经济人，均是理性的，以自身利益的最大化来做决策。学校的效用包括社会效用和经济效用。社会效用主要指政府对学校的评价，可以带来资源的倾斜度；经济效用则指学生对学校的选择性，目前来看主要和升学率有关。……