将新闻点评引入高中写作的思维训练

2017-03-07◆周澜

环渤海经济瞭望 2017年10期

◆周澜

将新闻点评引入高中写作的思维训练

◆周澜

将新闻点评引入高中写作的思维训练，是一种创新型的思维训练模式，它不仅可以提升学生的思维能力和写作水平，更能解放当前议论文写作中所缺乏的独特而鲜明的个性。本文对新闻点评引入高中写作的思维训练的背景、概念特征和训练方法进行简要的探讨，以期为研究新闻点评引入高中写作的思维训练这一模式提供参考。

新闻点评；高中写作；思维训练

一、研究背景

（一）学生们畏惧写作的心理

在高中语文的学习中，最让学生头疼和畏惧的便是实际的写作训练，经常是绞尽脑汁却也半天无从下笔，这种写作经历让学生渐渐对其产生了抗拒心理。再加上平时生活面窄小，生活学习“三点一线”式，和外界接触得甚少，致使学生写作起来素材匮乏，质量不高。

（二）写作思维训练得不够

因为学生们平时学习课时紧、课程多，每天能让学生用来进行写作思维训练的时间相当有限。再加上学生本就有排斥写作的心理，对于仅有的思维写作训练学生也是时常表现出积极性不高的状态，因而会导致写作思维训练不够。

二、新闻点评的概念

（一）新闻点评的概念

新闻点评是一种写作形式，即对最近发生的新闻事件进行看法发表、表明态度、指出症结并提出看法，其带着鲜明的针对性和指导性。起初，新闻点评只是出现在报纸上，但是随着网络时代的到来，新闻点评的形式变得多种多样，甚至每个人都能成为“网评人”。[1]

（二）新闻点评的特点

新闻点评是面向大众的一种认识与意见表达的文体，其因为立意新颖、文采斐然、论述精彩且见解独到而常常能抓住读者眼球，引起读者的追捧。其基本结构一般是开头概述新闻事实，后部分对新闻事实加以评述。

三、将新闻点评融入写作的思维训练方法

在学生写作思维训练得较少且写作思维打不开的情况下，将新闻点评这一文体引入写作思维训练中，既是符合了新课改的要求，又能促进学生思维的发展，对提升学生的写作能力大有帮助。

（一）全面理解新闻点评的文体特征

要想正确地将新闻点评手法运用于写作中，这需要学生能全面的理解新闻点评的文体特征，即其针对性、事实性、说理性、大众性的特点。[2]只有对新闻点评有深刻的认识，才能在平时的训练中，注意文体规范、选题、结构表达和语言风格的问题。才能避免和社会上的大众时评以及和咄咄逼人、语调幽默的杂文相混淆。

（二）熟悉新闻点评的训练模式

新闻点评重在说理评述，属于论述文的范畴，同时有兼具新闻传播的结构规律的特点。它和所有写作文体一样，有着自己的独特的模式，所以学生在构思写作时，可以按照新闻点评的一般结构方式：提出问题——分析问题——提出看法的流程而进行训练。在训练时也要注意素材的积累，要有能敏锐的捕捉话题的能力，能对话题进行多角度的分析和评论。

（三）严选写作题目

在平时的写作训练时，对于写作题目的选择不是“随选随用”，而要选择自己普遍关注的、感兴趣的且适合高中生的时评类作文的话题，以此调动自己的写作积极性。同时要注意自身的认知水平，有些话题虽然热门度高也贴近学生生活，但是若是超出的学生的认知水平，缺少专业的背景，就容易出现情绪偏激的点评。如“高考制度改革”的问题，正处于苦闷学习中的学生，容易出现“取消高考”言论。对话题具有敏感度的题目也要慎选，虽然在新闻点评中倡导言论自由，但是也遵循不能超出社会主流价值观的准则。

（四）训练的连贯性

将新闻点评融入写作的思维训练，应该是一个合理有序并贯穿写作学习始终的事情。依据自身的思维发展规律，有阶段性、目的性的进行训练，养成良好的写作习惯，提高自身写作水平，让自己从此不再“谈写色变”。

（五）仿效点评训练

很多学生在学习过程中，对于老师老一套的“在规定的时间内完写作”的被迫学习模式倍感疲劳。虽然训练量大，但学生从未感觉自己的写作水平提高。单调乏味式的训练发挥不出新闻点评的训练优点，也难以激起学生们的兴趣。所以学生们在平时生活中可以自己发掘兴趣点，如在论坛等新媒介下进行有质素的新闻点评训练。也可以将阅读和写作结合起来，以活动来促进写作水平，杜绝泛泛而谈，进行思维深度提升的训练。