郭微娜

绘本的阅读、教学和推广，离不开出版人的付出和努力。一本本制作精美、富有哲理的优秀绘本，是怎么引进、出版、推荐到读者手中的呢？绘本出版界又有哪些新动态呢？大会特设论坛，由北京师范大学教育学张春莉老师主持，邀请到童书出版人、阅读推广人曲小侠2、许国萍3、敖德4，为与会代表带来前沿的创作与出版资讯，分享他们对绘本价值的理解。

张春莉：应该说现在绘本市场的繁荣，离不开出版人的辛勤工作。在这里我们有幸请到三位优秀的图书出版人，请给我们分享一下你们在引进、出版绘本的过程中，有什么选择标准。

敖德：其实我想说一说9年前我的一个梦想，我的梦想是希望我的孩子读着我为他做的书长大。所以可以说，耕林是我为孩子做的，我儿子今年9岁，耕林也成立9年多。我还有个想法，就是让书影响更多人，所以我们出版孩子需要的、而不是喜欢的书。

改变我们的就是书，我也希望在孩子的成长过程中，在某一时刻，遇到一本书，真的可以改变他的一生。所以，我们会从文史哲、科学、数学、艺术乃至宗教等各方面选材，只出版他们真正需要的。这就是我们选书的标准。

当然，有了好书，我们还需要推广。我想向教师推荐一本书，叫作《每一个善举》，它是讲校园欺凌的。校园欺凌现象存在于很多学校，但是目前国内几乎没有关注校园欺凌现象的作品。上学的时候，我就是一名校园欺凌的受害者，所以我知道这种欺凌对我的内心伤害有多大。但是校园欺凌的受害者，往往不好意思或者不敢，向家长、教师说出真相，所以只能默默忍受欺凌，身心都受到伤害。我希望多多推荐这样的作品给孩子，让家长、教师认识到校园欺凌的存在和危害，让那些内心受到伤害的孩子得到应有的关注。

曲小侠：我们启发文化也走过了9年。9年前我们引进了一批世界经典图书，随着图画书阅读的发展，我们这些世界著名作家的最好作品正在陆续出版。但是走到今天，我觉得我们的身份已经由单纯的出版人变成了“出版人+阅读推广人”，所以，接下来，我们工作的重心会向研究图画书如何跟教学结合转移。

有这种转变与思考，起因于一个故事。2008年汶川地震的时候，我在江苏一个朋友的家里，他的孩子在昆山的一所台商学校读书。地震之后第二天，我送他的孩子上学，到学校之后我愣住了。因为学校门口都是小朋友关于这场地震的画作，震中在哪儿，地震是怎么回事儿，为什么会在那个地方产生地震，小朋友们完全用图画的方式表现出来了。

紧接着，我跟他们的校长交谈，他带我走进他们的语文课。他说，我们今天的语文课非常不一样。语文课上，小朋友学习了两本图画书，一本是《开往远方的列车》，还有一本是《凯奇的包裹》。第二次世界大战时期有大量孤儿，政府为了妥善安置他们，安排他们坐上行驶的列车，同时发布消息，有能力收养孤儿的人，就前往车站等候列车的到来。《开往远方的列车》讲的就是这件事。有一个小姑娘玛麗安，长得不是太漂亮，年纪也比较大，所以一直没有人愿意收养她。到了最后一站，玛丽安不得不下车。站台上只有两位老人，可是他们手里拿的玩具是一个汽车。玛丽安知道老人想领养一个男孩，她跟老人做了一番沟通。最终，老人决定收养玛丽安。玛莉安把妈妈送给她已经发黄的羽毛插在女士的帽子上。《凯奇的包裹》讲的是第二次世界大战时期，一位波兰小朋友和一位美国小朋友相互通信的故事。波兰小朋友告诉美国小朋友，我们这儿什么都没有，没有暖气，没有煤，没有吃的，没有巧克力。美国小朋友就寄巧克力、食物给他。战争结束以后，波兰小朋友把波兰最著名的花——郁金香的种子寄到美国，作为回报与答谢。

我问校长，为什么给孩子读这样的图画书。他说，书中的内容跟当时的地震能够很好地结合起来。学完之后，教师问小朋友们现在该为灾区的小朋友做什么。大家七嘴八舌地说我们应该寄图画书，我们应该寄衣服，我们应该寄吃的，等等。接着教师说，你们要寄吗？但是也要让对方能够理解你的情感，所以你们每个人应该给你要寄的灾区小朋友写一篇小短文。同时教师还指导他们，如果你要寄的小朋友受伤了、成为孤儿了、失去了他最好的朋友，你要怎么安抚他？最后，所有捐献的东西要寄走的时候，我看每件物品上，都有一份小朋友亲自写给灾区小朋友的信。这件事情引发了我的思考。我觉得，作为出版人，我们应该更多地关注什么样的书能够让教师真正用好，传递教育信息。对此，我认为阅读策略非常重要。它可以从不同角度、以不同形式，将图画书的教育功能发挥到最大。

我特别欣赏昨天的一堂课，《艺术大魔法》。我觉得这一堂课是我看到的课里最精彩的。为什么？这堂课里有两点阅读策略非常好。第一点是以学生为中心。图画书的阅读一定要转换角色，不是教师教孩子读，而是教师陪孩子读，教师是一个伴陪的角色，这个角色非常重要。我觉得那位老师做到了。第二点是学生的反应，学生们高不高兴？他们简直玩疯了，抢着回答问题，还有学生说我要再思考一下，我对这个问题有质疑。我觉得如果学生出现了这样的状况，这堂课一定成功了。

图画书阅读可以是主题性的，也可以是分类型的，可以从进行阅读思考。我曾看到一堂阅读课的教师讨论，很受启发。关于绘本《草莓》，是科学老师和语文老师在一起讨论。语文老师说，《草莓》这本书可以当作经典的散文，可以从语文写作角度帮助孩子提高写散文的能力。科学老师说，利用这本绘本可以研究很多科学现象，因为它的植物有草酸，它的植物的生长有风有阳光，有各种各样的成长过程。于是，各个学科融合在一起，大家互相备课。教师授课时不仅从语文的角度讲，也从科学的角度讲，更会从文学的角度讲，这一堂课，教师自己也学到了很多科学 知识。

图画书的融合性很强，它可以融合很多学科，孩子可以通过一本书从不同的角度获得更丰富的知识。现在图画书的出版如火如荼，发展速度非常快，但是我们有自己坚守的原则，我们要经典，我们要懂图画书，要在大量阅读的基础上，仔细选出一本好书。

许国萍：新疆青少年出版社以儿童图书出版为主，为了出版更好的、更有价值的适合孩子读的书，我们成立了贝贝熊文化公司。我们的出版标准就是让孩子受益，在阅读中快乐成长。

關于图画书的出版，我们有两个理念，一个是出版世界经典的和目前正在出版的一些好的图画书，另一个就是出版原创图画书。

为了引进好的外国图画书，我经常参加各种国际书展。参加书展的时候，我挑选图画书会先看图，图吸引我，我能看懂并且觉得非常有意思，然后会让我们的版权编辑看，然后再去谈后续的事情。我觉得孩子都是强于我们的读图高手，如果一本图画书连我们都吸引不了，又怎么能吸引孩子的目光呢？

出版原创图画书，是一个不断尝试与进步的过程。经过十年慢慢的精心打造，我们也出版了30多本中国原创图画书，有大家熟悉的《我有友情要出租》，还有《阿凡提经典故事》。这两本书是我们请新疆的一位油画家花了三年的时间创作出来的，极具西方特色。近几年，国家大力倡导中国文化的传承，我们也用了五年的时间，创作了第一个系列的国庆戏剧图画书，把我们中国最经典的戏剧，如京剧、黄梅戏等这些经典戏剧以图画书的方式展示出来，让孩子知道。我们是中国人，这是我们的国宝，我们有义务了解这些知识。经过尝试，我们发现，这一系列图画书非常非常受欢迎，孩子们特别喜欢，孩子们通过图画书接触中国经典文化，这是我们一次全新的、成功的尝试。之后，我们又出版“故事中国”系列图画书，把我们孩子应该知道的知识，以图画书的形式表现出来。例如《兵马俑》《故宫》《长城》等，可能它们不会像经典图画书那样，通过阅读带来温暖，但是它让孩子有游戏可以做，让孩子跟古代人对话。这是我们出版的一个特色。

除了文本阅读，我们在阅读指导方面也独具特色。我们建立了我们的阅读工具书的体系。《绘本有什么了不起》就是我们精心为不了解图画书、零基础的教师、家长准备的。通过这本书，教师和家长可以了解绘本到底给孩子带来了什么。还有《阅读ABC》。阅读仅仅依靠学校付出努力是远远不够的，还必须回到家庭，让家长参与到图画书的阅读中来，那么，家长对于阅读的认识就十分重要，《阅读ABC》就是一本写给家长的书。另外，我向大家推荐《书语者》这本书。这本书是美国米勒老师的阅读故事和教学经验的集合，里面有非常多阅读的方法。我从这本书得到的最大的启发就是，真的不是所有的孩子都爱阅读，有的孩子的确不爱阅读，但每个孩子都是读者。希望我们能为中国的孩子成为终身阅读者作出的一点贡献。

张春莉：谢谢三位的分享！专业人做专业事。他们在选择绘本方面，有的是选择国内经典，有的是国外经典。从三位的发言中，可以体会到三位总编的教育情怀，孩子们需要的是高尚的品德引领，这里有很深刻的科学道理。阅读的时候，一天或者一个晚上，孩子阅读一本、两本就读完了，其实不是这样的。富有哲理的人生不是一次就能体会的，是在多次的阅读当中，慢慢发现的。像这本《每一个善举》，不要欺凌孩子，永葆一颗善良的心。这个道理不是孩子阅读一次两次就能体会的，他需要多次阅读，小时候读、中学读、高中读，甚至成人了也能读，每次读的时候相信感想都会不一样。非常感谢，这是一本值得收藏的绘本。非常感谢三位出版人，期待未来有更多经典的绘本和我们小读者们见面，谢谢！

（作者单位：1.北京师范大学教育学部；2.北京启发世纪图书有限公司；3.新疆青少年出版社；4. 耕林童书馆）

责任编辑：胡玉敏

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