杨美丽

【摘要】因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，可以在阅读教学中把读和写结合起来，而且形式多样，丰富了学生的作文色彩。

【关键词】紧随阅读教学边读边写学用结合激发写作兴趣

1、前言

单靠每单元一次的作文训练，是不可能使学生的写作能力得到提高的。随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，可以在阅读教学中把读和写结合起来，而且形式多样，丰富了学生的作文色彩。

2、理论依据

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。”小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，充分利用教材中优美的句、段、篇作为读写结合的范本和中介，让孩子通过小练笔的形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，不但能满足了儿童好表现的需要，还能激发孩子习作的积极性。

3、丰富练笔的策略

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。

3.1典型句式的迁移练笔。

三年级教材中的一些文章，语言非常优美，我们可以引导学生反复朗读，细细品味，感受语言的魄力。同时，还要让学生懂得把句子写形象、写生动的一些基本手法，如：比喻、夸张、拟人等。在此基础上，指导学生仿写。如《秋天的雨》这篇课文的活泼生动的语言，为读者展示了一幅美不胜收的秋景图。