樊林华

【摘要】“古诗词主题阅读”：即按照“主题阅读”的单元模式，一节课完成一个单元5-6首诗词的阅读任务。校本课程的教学实践中，我们通过“单元导读”引领学生走近古诗，激起学生阅读期待；然后自读感悟批注，给学生自主学习的空间；之后在班上分享阅读感悟，体验阅读成功的快乐；再通过多形式的读，吟诵吟唱等，感悟古诗魅力；为诗配画，放飞学生想象的翅膀；最后老师为孩子打开“门扉”，引领孩子延伸到课外的大群文阅读。真正让学生爱上阅读，爱上经典。

【关键词】阅读导读自读感悟分享吟诵吟唱拓展延伸

在学校老师的共同努力下，我校开发编写了《古诗词群文阅读》校本课程（按照“主题阅读”整合单元，每个单元精选5-6首具有代表性的诗词。）教学实践的过程中，我们总结了“古诗词主题阅读”之六步教学策略。

1、单元导读----在概括与引领中走近

在每个单元的前面，根据本单元阅读内容，教材设置了精短的单元导读，课始让学生进行默读，了解本单元阅读主题、帮助学生理解诗词内容，了解本单元诗词人、写作背景，明白诵读的目的、意义等，如五年级下卷第一单元的《爱国诗词》单元导读：“爱国是炎黄子孙的不解情结，也是中华民族的优良传统。自古以来，孟子‘达则兼济天下的教诲不知影响了多少文人墨客，中国是诗的大国，无数诗人慷慨激昂，感咏悲歌，或表现爱国情操和民族气节等。这些诗思想高尚，情感纯真，艺术性强，文质兼美，成为古代文学一道亮丽的风景。……