王敏

摘要：阅读教学是初中语文教学的重点，如何提高阅读教学的质量就成为了一个很重要的问题。随着初中语文课堂的改革，自主学习方式被教师放到了一个十分重要的位置。新课程改革规定，我们要提倡自主阅读，并要重视对学生自主阅读能力的培养，为以后的学习奠定基础。传统的教学模式，学生没有独立思考、自主学习的机会，限制了学生自主能力的发展。本文以初中语文教学课堂为实践平台，对如何根据初中生的实际情况进行有效的自主阅读，培养学生的自主学习能力做了相关探讨。

关键词：初中语文；自主学习；阅读

一、对主动阅读的认识

何为主动性，它是一种积极主动的学习态度，这样的学习过程是放松的没有内心负担的，并且可以在阅读的过程中伴以情感的体悟。在自主的阅读过程中，引导学生批注阅读、强化“阅读反思”、注重延时评价、设计开放问题，以及给学生自主选择语言的信息的机会、给学生发表独特见解的空间、给学生实现思维互补的平台。这样，学生们在阅读过程中可以获取知识，这样的学习过程不是被强制灌输的，而是可以牢固的记忆知识并加以运用的技能。

二、如何更好的将自主阅读实践于课堂教学

1、让学生掌握阅读的自主权。在教学工作中为学生创造更多的自主学习范围。教学材料是固定的，不论是老师或者学生都无法进行选择。因此，我们就要为学生提供更为自由的阅读方式，尊重学生的阅读意愿。首先，提倡在学生阅读之前不要给学生提出问题，而是让学生单纯的投入的阅读过程中，让学生通过阅读文本的过程中充分发挥自己的想象，得到自己的感悟。这样的学习方式对学生来说是放松的，可以在学习的过程中营造良好的讨论氛围，各抒己见。其次，在阅读的过程中尊重每一个学生的阅读习惯。在教学实践中会不断发现，有些学生选择默读，而还有些学生更倾向于朗读的方式。让学生选择一个更适用于自己的阅读方式，能够使其更好的融入到文章中，获得更好的阅读感悟。

2、培养学生自主阅读积极性。笔者叶圣陶先生说过“文字语言的训练，最主要的是训练语感，也即对语言文字的敏锐感觉。”在教学的过程中推荐使用诵读法进行训练。诵读是将文字传达给学生的情感感悟，在教学过程中对于学生语感的培养发挥着重要的作用。诵读更是情感的传达方式，将优美的诗句，意境传达给学生，增加学生在学习中的积极性。而在实际的教学工作中，学生并不是不喜欢诵读，而是没有得到积极的正确的引导。这就要求教师要从自身出发，给学生做好示范工作。根据文章内容及意境或是铿锵有力的诵读或是低唱慢吟的表现出来。让学生置身于诵读的意境中，激发情感感悟，得到熏到，培养积极的阅读学习习惯。

3、在学习中通过合作的方式，引导学生发现阅读的重要性。在新课程的教学大纲中也提到了合作的学习方法。提倡在学习的过程中增加互动性，让学生通过合作的方式来共同达到学习目的，以团队的方式，激发学生在学习过程中产生积极的学习心态。在实践的过程中，每一个学生都想在团队中得到大家的认可。这就会导致在动机明确的前提下，学生阅读的更加投入。例如，在《故宫博物院》这篇课文中，从网上剪辑一段“故宫博物院”的视频，在讲完课文后让学生进行自由结组制作配音说词。在结组时对于一些上课太过活跃的学生也没有进行干涉，给以学生充分的信任。然后依次由学生以组为单位为大家表演，这样每个学生都有上台展示自己的机会，从而增强阅读兴趣。又如，学习《盲孩子和他的影子》，引导学生去感受纯真、美好的情感，然后编成小课本剧，分组排练，从最后的表演来看，学生都很用心的进行了编写，尤其是盲孩子和影子的对话及动作设计得非常好，更是把孩子们的视野引向了课外，引向一个更广阔的空间。充分说明，通过分组激发了学生的阅读动机，更加明白了阅读的重要性。

4、通过说、写训练表现自主阅读。阅读并不只是欣赏文章，更是将“听、说、读、写”更好的结合在一起。阅读的最终目的就是要学生能够将知识学以致用，同时让阅读更好的服务于教学工作。“听、说、读、写”是学生在学习过程中必须要掌握的技能。在《课程标准》中提到了初中生对普通话的运用，要求这一阶段的 学生，能够运用标准的普通话表达中心思想，在特定的场合能够顺畅交流，并且在交流的过程中有条理性的表达出自己的观点。“听、说、读、写”是不可分割的，写就是学生自己阅读成果的表达方式。让学生将诵读的感悟通过写表现出来。例如，在学习《桃花源记》这篇课文时，给学生布置一篇作文，内容以“如果我进入桃源生活”这样的主题，让学生发挥自己的想象，结合自己的感悟，进行创作。进行这样的有针对性的训练，让阅读更好的服务于学习中。

三、课内阅读向课外延伸是自主阅读永不枯竭的動力

培养自主阅读习惯必须向课外阅读延伸，因为传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，我们教师要千方百计把阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。

四、结语

以上所述仅是笔者教学工作中的一些浅显认识。在教学工作中充分认识到自主阅读发挥的重要作用，并且作为培养重点对学生进行训练。在教学中我们更要充分利用好教师的主导作用，适时进行大胆创新，引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣。这就要求我们在今后的教学工作中不断进行实践，总结经验，将新的课程理念逐步带入到实践中，为教育事业做出更大的贡献，使学生能够从中受益。

参考文献

[1] 刘青霞.农村中学生课外阅读现状及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2013（11）.

[2] 葛琛静.试论初中学生自主阅读调控力的培养[D].华东师范大学，2012.

[3] 王静怡.初中语文阅读自主学习研究[D].内蒙古师范大学，2010.