谢浮名

从前，中国人信鬼神，因此害怕阴谴，害怕天刑，害怕因果报应。种种违背道德和法律之事，人们不敢肆意妄为。时代发展到了今天，相当大的一个群体，不仅不信鬼神，而且什么也不信。曾有论坛作过一个调查，结果显示：53%的人，不信鬼神，不信宗教，不信科學，不信道德，不信真善美，唯一信奉的，只是人民币。对他们来说，一切行为，只要能规避法律的制裁就行，至于阴谴天刑、因果报应，都是鬼话。这样，道德可以不理会，良知可以不理会，法律可以不理会。他们已经变得无所畏惧了。

信仰是人类对美好理想的持久信念，是人类对真善美的本能追求。信仰犹如照耀人生之路的明灯，有了这盏明灯，我们就不会偏离方向。如果心中没有信仰，没有敬畏，没有道德准则，就很容易让自己成为他人的地狱。

究竟是什么原因导致我们什么也不缺，唯独缺信仰呢？

什么是信仰？信仰是人们相信并奉为准则或指南的某种主张、主义等，是人类的一种文化存在和精神方式。中国人的传统信仰，向来有浓厚的现实性、功利性。人们崇拜神灵，不是为寻求精神解脱，而是祈求神灵帮助消灾免祸，治病驱邪，人丁兴旺，五谷丰登。一旦达不到目的，人们就很容易放弃信仰。

我们缺失信仰，也有教育方面的原因。

目前，中国教育的危机是我们在目标设定上对终极价值的追求缺乏理直气壮的关心。也就是说，大多数人把分数看得很重要，忽视其他，诸如道德良知、法律信仰等。我们随便在大街上找一个学生，问他为什么读书，得到的答案，十有八九离不开“考一个好大学”。我们的家长也时刻在向孩子灌输这样一种观念：努力读书，就为了今后过得比别人好。至于学校，虽然说要培养完全人格，但是在有些教育工作者眼里，常常只有学业成绩，只有考试分数，至于谈到教育的目的，一说到是为国家、人类，就嗤之以鼻，讥笑为“伪崇高”。在这样的教育工作者心中，哪来什么信仰教育？教育工作者的年终评奖和职称晋级，往往看的是成绩，至于是否培养了学生的完全人格，或许因为难以量化评比，往往被现有的评价体系弱化了。正因为如此，我们的信仰，也就在这种唯分数至上的教育中流失了。

所以，尽快建立起新的信仰体系，让人们有所“信”，才是当务之急。

在这里，我不妨将梁启超的话重新提起，以鞭策教育工作者：“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的人。”