祁晟

名著，是一定社会背景下一部部高度凝练了思想情感的经典。名著的价值具有鲜明的社会时代性。尤其是对于孩子，能不能读好名著，关键在于如何将过去与现在对接。

首先需要明确的是，名著绝不可丢开不读。法国作家巴尔扎克的巨制《人间喜剧》被誉为“法国社会的百科全书”，其内涵之丰富，令人仿佛重回了那个时代。许多哲学方面的著作，如《理想国》，也是人类思想史上不可或缺的经典。托克维尔说过：“当过去不再照亮未来时，人心将在黑暗中徘徊。”名著就像一扇投出往世之光的窗，告诉我们从何处来，往何处去。因此，要让孩子尽早接触名著经典。

照亮未来？眼前又浮现出安安“抢劫”老妇人巧克力的场景。作为中国四大名著之一的《水浒传》，何以会让一个孩子对一个老妇人下手？试想，若长此以往，“水浒”岂不是培養了一个恶徒？又何以照亮未来呢？其中差错，怕就出在时空对接上吧！

《水浒传》的社会背景复杂而久远。处于人生不同阶段的读者，对官逼民反的理解自然不同，若要对接，首先要分年龄段。像安安这样处于启蒙阶段的幼童，世界观、人生观、价值观还不健全，所以对安安来说，培养对名著的兴趣要放在首位。要向孩子展示鲁智深的仗义、宋江的仁义、林冲的隐忍这些精神品质，而“打家劫舍”这种非常时期的非常手段，自然不能向孩子对接，必要时还要学会省略。

当孩子渐渐长大，到了不再只是“看乐子”的阶段，便可以搭配些历史读物，让他们渐渐体会操纵着人物活动背后的那只无形之手——社会。此间可能会遇到一些违背当今法律的事情，则需要明确那是社会背景的产物，要逐步认识其局限性，同时也可以与当今社会进行对比分析。在两个时空的对撞冲突之中，孩子会体会到名著厚重的内涵。

随着孩子的成长，可以逐渐去体会名著的文学性。如能将名著阅读提升到文化、意识形态方面，放眼全世界，进行不同地域、不同历史时期的对比，将名著的核心思想进行对接，就又进了一步。

孩子读名著，要有兴趣，也要分年龄段，分内容层次。读好书，会读书，定会受益终生。