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浅谈小学数学教学中的课堂讨论

2017-02-26江西赣州市南康区龙华中心小学林世杭

小学教学研究 2017年35期
关键词:负数教材数学

江西赣州市南康区龙华中心小学 林世杭

浅谈小学数学教学中的课堂讨论

江西赣州市南康区龙华中心小学 林世杭

新课改后,倡导运用“自主、合作、探究”这一新型教学模式。要让学生牢固掌握基础知识和技能,更要提升学生自主学习、动手、合作的能力。因此,合理组织课堂讨论这一教学形式,既能增进师生、生生间的互动,又能够有效地优化课堂教学结构,提高教与学的质量。

数学教学 课堂讨论 教学形式

在教学中,课堂讨论得到了普遍的应用,它能快速集中学生的注意力,使其处于灵活思维的状态,又能使教师及时获得教学反馈信息,及时调整教学方案,使学生始终处于积极的学习状态中,对于促进学生综合素质的提升有着十分重要的作用。

一、组织课堂讨论的意义分析

1.有利于保持学生的学习热情

小学生所处的年龄段,正是思维活跃的时期,很难全身心地参与一件事情,如果能将课堂讨论合理应用到教学中,便可使学生从沉闷的课堂学习中走出来,以自我为学习中心,积极参与活动,发表自己对问题的看法,这样不仅能让学生感受到数学学习原来如此快乐,还能够使学生对数学课程的学习产生期盼,始终保持数学学习的热情,不断提升自己的数学综合能力。

2.有利于课堂效率的提升

在教学中,追求的是学生获得良好的学习体验,获得全面的发展,而合理地组织课堂讨论,能让学生意识到自己是学习的主体,通过师生、学生间的沟通与交流,学生不断启发自己的思维,看问题有独特的视角,教师的教学便会变得轻松与高效,自然课堂教学效率始终会处于提升的状态。

二、组织课堂讨论的策略

1.多角度挖掘教材,组织课堂讨论

众所周知,数学教材的抽象性较强。教师在课前必须深度研究教材,将其中蕴藏的知识点全面挖掘出来,以此来组织课堂讨论活动,培养学生的研究、分析及总结能力。比如,在学习《10以内的加法》的5+3等于多少时,可以将学生分为4人讨论小组,不同的小组讨论出了不同的算法。有的小组说可以用掰手指的方式计算出答案为8;有的小组说可以从5开始,再往下数3个数,(即6、7、8);还有的小组利用数的组成方式,即5+3等于8的方式,等等。这时教师要及时肯定学生的不同计算方式,然后组织学生进一步讨论:这三种计算方式中,你们觉得哪种方式最简单,学生们一致认为数的组成方式最为简洁。这便是教师经过对教材知识的精心挖掘,设计出来的有趣的讨论活动,既激发了学生探究知识的欲望,也提升了学生探索问题、讨论问题与研究问题的能力。

2.提出问题,组织讨论

数学知识来源于生活,必将应用到生活中去。因此,教师在实际教学中,要善于从学生的实际出发,设计一些实践性较强的数学题,引导学生参与到讨论活动中来,将知识与生活真正地结合起来。课前,要组织学生自主观察,并调查指定项目;教学中,组织学生实践操作与讨论,培养学生的数学创新精神及能力。比如,在学习《百分数》相关内容时,课前教师可以要求学生留心观察生活中的百分数,并在课堂中将自己调查的结果进行反馈与讨论,使学生意识到原来生活中处处都存在数学,数学对生活的帮助如此之大。再如,在学习《负数》相关内容时,教师可以设计一个负数接龙的活动,先进行组内比赛,然后派小组获胜者作为小组代表来参加比赛,看哪组能在接龙中说出最多的负数内容。这样不仅能提高学生对负数的认识,还能够通过讨论活动提高学生探究能力及数学意识。

3.教给学生灵活讨论的技巧

讨论不仅是为了活跃课堂氛围,更是让学生获得明辨是非的能力,不断丰富自身的知识。因此,数学课堂组织讨论时必须要讲究方式与方法,并要教给学生讨论的技巧,掌握丰富的讨论技能。比如,善于倾听别人的建议;如何清楚地表达自己的想法;如何在不伤害他人的基础上纠正别人的错误;如何汲取他人的优点;如何总结小组意见,等等。

第一,培养独立探索能力。学生参与讨论时,提出自己独特的见解与认知,这样讨论出来的结果才会是最接近正确答案的。因为学生自己通过阅读、观察、分析、比较、抽象等方式,利用各种信息,探索达到一定的程度时展开讨论,小组讨论时才可能出现恍然大悟、针锋相对的讨论情况,因此,小组讨论前需要给学生充分思考的空间。

第二,培养表达能力。语言是学生讨论的重要基础,讨论过程中需要每个学生先表达自己的观点,互相了解与分析他人的观点。因此,只有学生具有表达能力之后,讨论才能顺利进行。

第三,培养学生的倾听能力。数学课堂讨论中,学生必须要善于倾听他人的观点,这既是虚心接受的表现,又是观点融合的表现。因此学生们需做到三点:他人发表观点时,不插嘴,认真听;收集他人的观点信息;听后积极思考,提出正确建议,提高处理信息、反思及提升的能力。

综上所述,组织课堂讨论,教师要从实际教学中深挖教材,从实践讨论等角度着手,并要教给学生丰富的讨论技巧,在讨论中使学生学会如何获得和巩固知识,才能提高课堂效率,从而达到提高教学质量的目的。

[1]姜萍.数学教学中运用讨论式教学法的思考与实践[J].中国职业技术教育,2009(05).

[2]薛爱梅.关于数学课堂讨论的几点体会[J].现代经济信息,2008(12).♪

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