赵福宁

目前，很多学校不仅建立了校图书馆，而且还给每个班级都配备了一个图书柜，建立了班级图书角。学校建立班级图书角的本意是：让学生有更多接触图书的机会，进而激发学生的阅读兴趣，切实提升学生的人文素养和阅读水平。然而在实际的教育教学中，本应成为学生素质教育重要阵地的图书角却并没有发挥其应有的作用：班级内一个个精美书柜“大门”尽敞，柜里的图书也是应有尽有，学生读物、生活百科、经典文学等一应俱全，但就是鲜有人问津，以至于书架上的图书都积了一层厚厚的尘土，成了无人问津的“死角”。

学校创建班级图书角不是单纯地让教师把课外书放到书架上，进行“归集收藏”，而是要让图书与班级的孩子亲密接触，让孩子体会到读书的快乐，爱上读书。对此，每一位教育者都必须有效利用“班级图书角”这一便利的“课程资源”，而不是任其被荒废。

首先，教师必须从自身做起，切实加强对班级图书角的重视程度。图书角为什么会被学生冷落？究其原因，就是教师自身的不重视所致。试想，一项工作如果教师都不重视，那么，又怎么会受到学生的重视呢？所以，要想让学生从内心认可并重视图书角，教师就必须从自身做起，切实加强对图书角建设的重视程度：一是要在思想上高度重视班级的图书角建设，要将图书角建设看作是班级文化建设中的一个重要组成部分，认真对待。二是，可以通过召开专题会议或是向学生发放“读书倡议书”等方式，多渠道、全方位地做好图书角的建设与宣传工作，图书角建设过程中，就要做足宣传工作，引起学生足够的重视，充分调动学生的阅读积极性，让学生爱上读书。

其次，教师要精心策划筹建，增强图书角的吸引力。一是图书角的设计要科学美观。要将图书角选在一个既不妨碍师生上课学习，又方便学生取放图书的位置，书柜的大小、高低、颜色、造型也要与教室的整体布局相一致，书柜的顶部和周围可以适当摆放一些花草或学生的小制作等，营造舒适、和谐、安静的读书氛围。二是图书角建成后，教师要制定一份切实可行的图书角管理制度：一是要建立健全各种管理制度，如《班级图书借阅制度》《图书管理制度》《图书借阅须知》等，要让班级每个成员都熟记于心。二是要及时对收集到的图书进行编码、登记，并按类别整齐地摆放在书架上，方便学生查找。三是要定期更新书架上的图书，可以动员学生把家里看过的书暂时存放在图书角，供全班阅读，同学阅读完毕后，再将图书带回家并带来新的图书进行交换；或者把本班学生看过的书，拿到其他班级交换，定期交换，定期返还；还可以定期从学校图书馆里借一些适合学生阅读的图书放在班级图书角，供学生借阅，这样既可以确保图书角的存书常换常新，又能满足班级不同层次学生的阅读需要。四是教师要及时选拔、培训一批责任心强、组织管理能力强的学生负责图书角的管理工作，也只有如此，图书角才能真正发挥其应有的作用。

最后，教师要用心引导学生，培养学生的阅读兴趣。一是要与班级的科任教师联系，让科任教师在平时的课堂教学中有意识地引导学生阅读一些课外读物，例如：语文教师可以在课堂上适当地给学生留出一些自主阅读时间，并根据学生在阅读中出现的问题，给予相应的阅读指导，逐步帮助学生掌握正确的阅读方法；其他学科的教师也可以根据本学科的实际渗透相应的阅读内容。二是教师要做好榜样先导，课余时间，教师可以与学生分享一些自己的阅读体会，或者经常去教室图书角借阅图书，有了老师的引领，班级的其他学生自然就会受到影响。三是要定期开展形式多样的阅读活动，以此来调动学生的阅读积极性。比如：可以根据班级学生课外阅读的数量、质量，每个月评比出“阅读明星”，学生都有好胜心，也都想得到老师的表扬，为了能在今后的活动或是比赛中取得更好的成绩，课余时间，学生必然就会主动走向会图书角。如此，图书角也就不再是被遗忘的角落了。

图书角不是建起来就完事的，关键在于如何利用好这一资源。在平时的教育实践中，教师必须正确认识并充分挖掘图书角独特的教育功能，而不是任其被遗忘、被闲置。没有使用价值的图书角最好不要建，即使建了也只会成为一种不必要的校园浪费。

（作者单位：山東海阳市第一中学）