江苏省徐州市丰县大沙河镇李寨初级中学 李文侠

浅析当代初中数学合作探究式教学实施策略

江苏省徐州市丰县大沙河镇李寨初级中学 李文侠

初中数学课程是一门非常重要的学科，但同时又是一门枯燥乏味的学科，学生在学习的过程中，往往都以记忆与背诵为主，而对于知识的掌握与理解并没有成为学生学习的重点。初中数学的学习并不仅仅只是记忆与背诵，传统的教学模式，统统都是引导学生进行记忆与背诵，这对知识的理解与掌握并没有多大的帮助。因此，转变教学方式，以自主学习合作探究的模式进行教学，从而改变数学课堂中学生被动的学习与理解，让主动地理解与探究成为课堂的主旋律。

自主合作探究式教学；初中；数学教学；实施策略

不同于传统的教学模式，自主学习、合作探究的方法一改以往初中数学课堂中教师为主体的模式，将学生确立为课堂的中心。传统的教学模式中，在教学方式上，以教师为主体，以课本为中心，虽然在教学过程中不会出现重大的教学偏差，但是极大地阻碍了学生的个人能力发展以及对知识的探究与认识。而自主学习、合作探究的教学模式虽然也是从教材出发，但是教学的过程是以学生为主体，在极大的自主与合作的情况下完成学习。这种宽松的模式对于激发学生的学习兴趣与培养综合素质都有着促进作用。因此，当代初中数学课程采用这种新的教学模式，不仅可以满足学生的学习需求，同时还能锻炼他们学习与理解的能力。

一、创设数学合作探究式教学环境

探究合作学习法，顾名思义，就是通过探究发现问题，再与合作伙伴共同合作解决并理解问题的过程。这种教学方法的实施，必须要建立在学生具有一定兴趣的基础之上。通过创设一定氛围的教学环境来促使学生之间进行互动，从而进行自主的探究与学习，由此可见，合理有效地创设教学氛围与环境，对于这种教学方式来说是多么重要。一堂好课，学生的态度应该是积极的，面对教师的讲解应当充满兴趣。要做到这些，只需要在教学中根据课本知识点创设贴近生活的场景，引入社会热点问题，激发起学生自主探究的动力，调动起他们的积极性。

在数学合作探究式教学过程中，教师要注重信息的反馈。现在大多中学尝试启用“翻转课堂”模式，学生利用20～30分钟时间讲课，剩余的时间里由老师对此做出补充和点评。在课堂教学过程中，观察学生的上课状态和课堂反应，我们应该根据这些信息及时调节教学。在批改课后作业时，要发现和分析学生的错误之处，及时给予纠正，要告诉学生做好预习和复习，培养他们的自学能力，激发起学生的兴趣，树立起他们的信心，让他们在今后的学习中可以主动地进行探索与学习。

二、创新教学方法，引导学生合作探究

在课堂教学中，激发学生的兴趣非常重要，教学方法的创新是继续进行自主探究学习的必要条件。在自主探究教学的过程中，学生不再是被灌输知识的容器，而是一个对于知识的接受者与探索者，这样一来，可以有效地改变教师在课堂上讲解，而学生毫无听讲动力的被动局面。因此，教师在教学中要不断利用启发引导的模式，让学生可以在游戏、互动甚至是角色扮演中领会知识的内涵，发现问题的答案。因为学生参与教学，所以才能让学生发现问题，通过自己的努力找到解决问题的答案，从而锻炼自己的学习能力与解决问题的能力。

学生在做题的过程中，出题人往往会给学生挖一些小陷阱，这时就需要学生进行探究式剖析，从而更好地对自身的学习方法做出订正与提升。例如初中数学中的一道题：已知二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴相交于两个点，分别是a（1，0），b（3，0），与y轴相交于c（0，3），写出二次函数的解析式。这道题就是在考查二次函数基本的解析式。学生可以对此进行讨论，辨析二次函数的图象要注意的要点，包括顶点、开口方向与大小以及对称轴。让学生对这类问题形成一定的了解与观点，然后根据学生所持的观点来组织一场小型的辩论会，在讨论过程中将极大地丰富学生所接触的信息量，而这样的讨论也将促使学生进行细致深入的资料搜集与研究。开放的课堂与自由的气氛可以让学生在自由探索的同时，获得小组内部的合作探究，弥补了学生个人能力的不足，让知识的学习变得更加全面与系统。

三、利用网络等平台进行合作交流

传统课堂虽然是教学的重要手段，但是缺乏激发学生兴趣的要素，因此需要进行相应的变革。在采用了新的教学模式之后，学生的学习环境被大大放宽，从而可以更加自由主动地对知识进行探索与学习。相对于新的教学模式，将教学内容局限于课本的内容就显得过于拘泥与不足了，因此教师在组织学生进行学习的时候，要拓展学生的学习平台，不要只局限于班级内部的谈论与交流，要大量运用互联网这个广阔的平台来获取并搜索相关的信息与资料。

例如，现在非常流行的贴吧、微博、QQ等交流方式，都可以成为学生获取信息与交流看法的平台。同时，教师也可以组建班级内部的QQ群，随时与学生就数学课本知识进行讨论，而学生则可以随时提问，达到解决问题、理解问题的目的。对于一些比较难以理解的知识点来说，是一种长效的辅助理解，大家在交流平台上进行问题的讨论，本来就是一种不断的学习。而学生通过自身的理解与查询，可以得到很多网上对于数学问题的热议，通过讨论与交流，可以加速对于书本中内容的理解，使初中的数学课程变得更为贴近生活，而知识的表达也更为现实。

要改变初中数学教学中的被动局面，就要先克服枯燥的内容。转变教学思维，进行教学方法优化，就是让学生主动学习的最好方法。因此教师在教学中要积极引导学生，创设教学氛围，激发学生的学习动力。只有让学生积极主动地参与到教学中来，才能为教学提供强大的动力。

[1]高仰峰．浅谈初中数学“学困生”的成因及转化策略[J]．学周刊，2015（28）：230-231．

[2]陈瑜．浅谈初中数学合作探究式教学对策[J]．学周刊，2014（27）：123．

[3]韩霜．初中数学合作探究式教学对学生的影响[J]．中国校外教育，2014（08）：55．

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