江西省上饶市余干县海尔希望学校 江甜甜

小学数学教学中的自主学习

江西省上饶市余干县海尔希望学校 江甜甜

小学阶段是学生学习能力和学习习惯形成的关键时期，在这一时期，运用有效的教学策略开展课堂教学活动，逐渐受到教育界的关注。文章结合小学数学教学的现状，指出在小学数学教学中开展自主学习的合理策略，以期能够推动小学数学教学的改革和创新。

小学数学；自主学习；现状；策略

近年来，随着新课改的实施，学生数学思维习惯的形成、数学应用能力的培养以及自我学习能力的提高被纳入到小学数学教学的目标当中，所以，按照新课改的要求，合理开展数学教学活动，成为小学数学教师教学工作中的重要任务。

一、小学数学教学的现状

小学生尚处于知识积累的阶段，自主学习能力比较弱，但是在教学中，教师一味采用灌输式的教学模式传授知识，会降低教学质量，制约学生自学能力的发展。传统的教学模式不注重培养学生的自主学习能力，因为小学生的年龄较小，缺乏自我约束意识，在课堂教学活动中往往会出现交头接耳、做小动作的情况，因而教师自然就成为课堂的管理者和控制者，掌控整个课堂教学进度和教学过程，学生只能消极、被动地跟随教师固定的解题方法、解题思路学习，然后做大量的练习作业，这种教学模式不仅难以全面调动学生的学习兴趣和积极性，而且很容易让学生形成固定的思维、思路，从而阻碍了学生学习能力的发展。

二、小学数学教学中开展自主学习的合理策略

1.通过探究式教学，培养学生的学习兴趣

自主学习是让学生在课堂教学环境中，运用已知的知识思考、探索新知识的一种教学策略，在教学中，教师的任务不再是简单地把已有的结果或者现成的结论传授给学生，而且让学生结合教学内容，独立进行思考和探索，并且找出解决问题的方法和途径，帮助学生建立完整的知识框架，从而实现教学目标。所以，在课堂教学中，小学数学教师可以根据小学生的思维特点，采用探究式教学法，利用实物或者生活中的实例，创设合适的教学环境，帮助小学生理解数字之间的关系和原理，或者利用多媒体技术设计图文并茂的教学课件，让学生结合课件内容亲自动手数一数、算一算，以强化学生的理解和记忆，提高小学生的学习效率。例如，在学习《三角形》时，小学数学教师可以拿出一个三角形的模型，详细介绍一下三角形的特征，然后让小学生利用白纸、小剪刀剪出一个三角形，以加深学生对三角形的认识，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的自主学习能力。

2.采用合作学习方式，培养学生的探究意识

传统依靠教师单向性的灌输知识，难以及时了解学生的课堂学习状况，而且小学生的思维、智力等方面的发育不成熟，仅仅依靠自己的力量是不能有效处理和解决数学问题的，所以在教学中，小学数学教师应该注意培养学生的合作学习能力，引导学生养成良好的数学学习习惯，以促进学生自主学习能力的发展。教师要改变传统的单向性的教学模式，加强师生之间的有效互动，根据学生的学习情况，适当布置课后练习作业，让学生以小组的形式共同探究、解决数学问题，以提高学生学习的积极性，完善学生的数学知识体系。例如，在学习乘法口诀时，小学数学教师可以详细讲解一下竖着背、倒着背以及斜着背的方法，留出一些时间让学生小声背诵，然后要求学生以小组为单位，互相检查一下背诵情况，以活跃学生的学习情绪，提高课堂教学的有效性。

3.转变师生角色，发挥学生主体作用

在课堂教学中实施自主学习策略，需要积极转变师生之间的课堂角色，因为传统的教学模式中教师处于领导者的地位，难以充分发挥学生的主体作用，会降低学生的课堂参与程度，所以，在课堂教学活动中，小学数学教师应该准确定位自己的角色，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动、积极地思考、探究教学内容，以打造高效课堂，提高教学质量。在开展课堂教学活动之前，小学数学教师需要仔细研究本节课的教学重难点，根据教学时间、学生的学习能力等因素，合理设置学习任务，引导学生理解和学习重难点知识，不断增强学生对核心内容的印象和记忆，帮助学生建立科学的数学知识体系，从而提高学生的数学学习能力。

4.改革评价方式，提高学生自主学习能力

在教学中实施自主学习策略，需要改革以前的课程评价方式，因为传统的期末考评方式过于注重学生最终的书面考试成绩，忽视了在教学活动中学习和探索的过程，会制约学生的思维能力和学习习惯的形成，降低教学质量，所以在新时期，小学数学教师应该积极改革传统的评价模式，注重学生学习和探索的过程，强调学生自主学习能力和学习习惯的培养，引导学生形成正确的学习态度，从而取得最佳化的教学效果。在教学过程中，小学数学教师可以根据具体的教学情况，采用效果评价和阶段性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，科学评价教学成果，以提高教学的有效性。在阶段性评价中，小学数学教师应该及时总结本堂课的教学重难点，反思教学成果，根据学生的知识掌握情况适当进行调整，以夯实学生的基础，完善学生的数学知识体系。在效果评价中，小学数学教师需要根据合作学习的实际情况，通过自评、互评和教师评价相结合的形式，综合评价学生的学习情况，以增强学生的学习信心，提高学生的学习积极性。

总而言之，在素质教育的背景下，学生自主学习能力的培养是小学教学中的重点工作，所以，小学数学教师需要采用先进的教学方式，构建良好的课堂教学环境，培养学生的自主学习能力，以提高教学质量，实现学生的可持续发展。

[1]张爱霞.释放孩子学习的天性——浅谈小学数学自主学习的教学策略[J].教育教学论坛，2014（05）：189-190.

[2]奎小艳.小学数学教学中自主学习策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（08）：221.

[3]许佳.小学数学教学中的自主学习教学模式[J].科学大众（科学教育），2010（12）：98.