■南和县教师发展中心郭廷玺 李考彬

近年来我国农村教育得到了党和政府的高度重视，农村教师的专业化发展问题为不少有识之士所关注，相关研究层出不穷。这一局面不仅有助于我国农村教育的振兴发展，也有助于加快我国教育公平的步伐及城乡教育统筹发展的进程。我们感到，农村教师发展不仅关系到农村教育事业及全体国民素质，也是我国教师队伍建设的薄弱环节，而要促进城乡教育的均衡发展，必须立足于城乡教育统筹背景，对农村教师专业化发展问题进行深入研究。

为此，我们申报了“国培计划”——河北省农村中小学学科教师远程培训（南和县）。我们首先搜集和整理相关文献资料，对我县部分农村偏远教师进行了问卷调查及现场访谈。在掌握大量文献资料、调查数据和访谈信息之后，我们进行了深入细致的分析和思考，理清了我县农村教师专业发展困境，深刻分析了问题的成因，并提出了对策措施。

一、农村教师专业成长的困境

职业精神缺乏。许多教师把教师职业当作一种谋生的手段，“自我感觉良好”“当天和尚撞天钟”“走一步算一步”的思想在这部分教师的身上表现较为严重，他们对工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对自己从事的工作不感兴趣，抱着一种应付的态度。另外，这部分教师常常认为工作压力大、待遇不公、升迁无望，生出诸多的怨言和愤懑，经常有不如意、不称心的感觉，对工作变得无奈、被动、消极。……