■ 河北师范大学教育学院教授 张爱华

“中国学生发展核心素养”四解
——以九年一贯制学校为例

■ 河北师范大学教育学院教授 张爱华

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，正式发布了“中国学生核心素养”（以下简称“核心素养”）的总体框架，并就其主要内容做了阐述。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体可以细化为社会责任、理性思维、自主学习、珍爱生命、人格健康等十八个基本要点。

核心素养框架出炉后，在互联网上引起了极大的关注。为了帮助校长和教师快速“读懂”核心素养并促使核心素养最终落脚，石家庄市第四十四中学邀请多位专家学者做了以“核心素养”为主题的专题讲座，并组织全体教师以“关心核心素养，促进课程改革”为主题进行专题研讨。本文主要是在笔者的专题讲座以及回答教师困惑的基础上，梳理而成。

一、核心素养呼唤教育本真的回归

教育的本真是引人向善及为追求幸福打基础，教育不仅是为了传授给学生生存所必需的知识和技能，更重要的是培养学生良好的品格和健全的人格，引导学生身心和谐发展。这就是教育的育人功能。核心素养框架提出的文化基础、自主发展、社会参与三方面内容，整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求；……