文/王娜 江苏省南京市浦口区浦东幼儿园

渗透游戏精神优化区域指导
——剖析课程游戏化理念下幼儿园学习性区域活动的教育策略

文/王娜 江苏省南京市浦口区浦东幼儿园

随着江苏省课程游戏化项目的不断深入推进，自由、自主、平等、愉悦的游戏精神成为创设幼儿园学习性区域活动的宗旨。区域活动，顾名思义是一种小范围的活动，最早诞生于20世纪初的西方教育，在国外被称作活动区或者开放教育。这里提出的学习性区域活动，主要指向的是幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，积累的生活经验与认知经验，如：生活、健康等内容与技能的学习（生活区）；数概念、科学常识等内容与方法的学习（科学区、益智区）；语言、美术、音乐等内容与方法的学习（表演区、动手区）。它是幼儿按照自己的意愿，融合积极主动快乐满足的情感，以探索和创造为目的的一种自主性学习活动。

在实际带班工作中，借助课程游戏化项目所倡导的“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长的理念”，我重新审视、研究、探索了学习性区域活动在幼儿游戏中发展价值，深感学习性区域活动开展的成功与否，极其关键的因素是教师的教育观和教育策略。而目标空洞，不切实际；环境创设封闭，材料投放的杂乱无章；区域指导的固执教导或放任自由；介入得过急、过多等不利的教育策略都将严重地影响着区域活动中幼儿积极性、主动性、创造性的发挥，不能真正体现幼儿在区域活动中的主体地位及区域活动的实际价值。……