杨静

摘要：步入“十三五”我国经济发展进入新常态，为保证经济转型期的顺利发展，李克强总理提出了审计监督“全覆盖”，审计署也将 “三去一降一补”等作为2016年重点关注的审计工作。如何在此期间高效完成审计“全覆盖”，高素质审计人才培养无疑是关键。兴起于18世纪的“工程教育再造”机理给了审计教育以启示，文章以此为创新点进行分析并对我国审计教育“再造”提出建议。

关键词：新常态 工程教育“再造” 审计教育

一、“工程教育再造”的内涵、特点及意义

上世纪八十年代，工程的发展随着全球经济的高速运营面临挑战，工程教育为此必须迎合新的需求进行调整和改革，在此背景下发达国家针对本科阶段的工程教育提出了强调工程的实践性、综合性和创新性的“工程教育再造”理念。“工程教育再造”不同于以往的教育改革，它是一项系统性的工作，通过分析工程、工程人力资源以及工程教育间的关系（如图1），解决工程教育“从何来，现居何处，意欲何往”的问题，其结构包括了战略、教师、学生、课程计划、工程教育体系和环境五大模块51项要素。高等工程教育界通过尝试用“再造”，提升质量，取得了良好的效果。

二、我国审计教育的发展及现状

随着经济的发展，审计日渐成为国家、社会经济监督体系中重要的关键组成。据统计在我国“十一五”期间审计署审计了全国近10万个单位，为国家增收节支和挽回损失3 800多亿元；“十二五”期间，共审计全国近70万个单位，促进增收节支和挽回损失1.7万多亿元，推动健全完善制度规定2.7万多项，由此可以看出审计监督在促进政令畅通、推动深化改革和科学发展方面发挥了重要作用。……