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听说读写，“听”为先

文/唐春吾

◆名师简介◆

唐春吾，硕士研究生，中学高级教师，长沙市第二届名师工作室学员，现为中南大学第二附属中学英语教师。曾被评为长沙市“优秀教师”、长沙市“优秀中学英语教师”、名师工作室优秀学员。热爱阅读，勤于思考，积极钻研，独立撰写的论文共计50余篇，其中公开发表约30篇。参与了多项课题研究，多次承担各级教学、教研公开课、示范课。

◆开讲啦◆

听、说、读、写为英语学习的四项基本技能。事实上，在各种形式的人类交际活动中，11%的时间用于写，12%用于读，32%用于说，余下的近45%则用于听，可见听力的重要性非同一般。回想我们的母语学习过程，出生后一年左右的时间我们是不会说、更不会读写的，只是静静地听。经过一年甚至更久时间的积累后，才开始学着说话。再长大一些，我们开始学习读和写。这种语言学习的规律不仅适用于母语，外语学习同样也遵循这一规律。因此，听是学习语言过程中最关键的技能。日常生活中的语言交际必须以“听懂”为基础，听不懂自然也就会答不上。

“听”在语言交际中的重要地位可以在《英语课程标准》对五级（九年级）相关要求中领悟：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。领悟了标准，考试的基本方向也就明确了。各地市的英语中考不仅要考听力，口语测试也与“听”密切相关。试问如果考生听不懂问题，又如何能答对呢？所以，听与说、读、写之间有着千丝万缕的联系，在听力输入过程中，我们学习领悟并将所听内容理解内化，与“读”如影随形，为“说、写”积累材料。

活学活用教材

初中是系统学习英语的开始阶段，也是掌握正确的听力训练方法的最佳时期。只要方法正确，我们就能事半功倍，高效、开心地开启英语学习之旅。

实际上，幼儿时期和低龄学习阶段的母语学习过程能为我们在中学阶段提升英语听力指明方向。在母语学习的起始阶段，我们有意学习的内容非常有限，而且循环率极高。在低龄学习阶段，语文教材是汉语学习的核心部分，我们会在老师的指导下围绕这一核心进行朗诵、背诵，并以此为基础进行扩展性巩固，如相关内容或类似内容的阅读、口语交际、语言游戏、儿歌朗诵等等。汉语的字词训练也基本上以相关语境为依托，从而实现字词学习的音、形、义及语用特征的立体化，杜绝学习过程的割裂，实现输入与输出的无缝衔接。通过这一学习过程，我们能迅速听懂并掌握汉语表达中最基础、最常用、最核心的内容，再进一步通过日常生活中的尝试运用和错误修正，加深对所学内容的印象。

英语学习同样如此。听力训练更应该围绕教材这一核心且权威的语言材料，集中精力，深入学习，而不要因贪多导致学习深度缺失、学习材料杂乱无系统、时间精力分配不清等问题出现，而让自己劳而无获。在起始阶段，努力做到词汇学习音、形、义结合思考，课文内容的朗读过程细致到位，努力在七年级的语音训练中解决好连读、失去爆破等语音知识，保证自己发音的准确性，以便在听力训练中有较高的认同度，对相对特别的语音变化能迅速识别。词汇的运用应结合上下文领悟、琢磨，并及时进行归纳总结，如同音异义词、常用交际语及其基本语用功能等。教材的编写具有极强的系统性，且编写科学合理，是语言学习中应首选的权威材料。因此，教材里的每一部分内容都应多次复习，认真体会，创造性地运用教材，争取一物多用。如教材中的role play和reading部分均可成为我们听力训练的极佳材料。在教材学习中还应争取背诵每一篇课文，尽量做到烂熟于心。因为无论是哪个层次的听力测试，出现与教材内容类似的句型和话题是勿庸置疑的。中学生日常生活中的常见话题也基本包括在循序渐进的各年级教材中。学懂了教材，一定能达到听得懂、看得懂、能说能写的较好状态。

当然，单纯的听力训练在一定程度上能有效帮助听的能力的提升，但效率相对较低。因为能否听懂、能听懂多少是由听者的语言基础知识水平决定的。除了基本的词汇量、语法、语用、口语要求，语际交流中的跨文化意识也会在一定程度上影响听者的会意能力。文化背景知识的缺乏往往会造成听力和理解的障碍。比如我们在聊到某个人的时候，某人恰好出现了，我们常会说“说曹操，曹操到”。英语中也有其悠久历史和文化变迁所积淀下来的特殊词句，把握不好这些内容，听力和理解就容易受阻。尽管初中毕业考试中这类内容出现得非常少，但在实际生活中的应用很广泛。这一点在英美的生活剧中经常可以看到。所以，想让自己的听力能有持续性发展，我们不妨在泛听、看影视剧以及课外阅读中多注意积累，并努力在生活中去运用、巩固，以提升英语听力训练的真实性和实用性。

若想成为优秀的英语学习者，在完成教材的听力训练后，还可以进一步对教材中精心设计的听力练习认真反刍，领悟并发现听力训练中题项设置的技巧。来看一个具体例子。

例1人教版九年级Unit 5,Section B中1d部分的句子填空，相关听力原文与练习对应情况如下：

练习1：Weifang is a city in Shandong.It is famous for.

原文：Zhengyun:...I went to Weifang in Shandong.

Laura:That’s the city famous for kites, right？（此句中the city即为上句中的Wei Fang）

练习2：The international kite festival isheld in every year..

原文：There’saninternationalkite festival there every April.（every April=in April every year）

练习3：The competitors at the festival are from.

原文：Peoplefromallovertheworld compete in kite flying.（主语、句序稍作调整，但影响不大，属于容易题）

练习4：Thereare______forthebest kites.

原文：There are also competitions for thebest kites（. 直接细节寻找，基本无变化）

练习5：Some of the kites Zheng Yunsaw were made of . Some werepainted with colorful .

原文：Zheng Yun： They were beautiful.They were made of different things like silkor paper. Some were painted with colorfuldrawings（. 去掉different things like之类的冗余信息，答案寻找就方便多了）

尽管练习中的句子几乎无法在听力原文中找到一模一样的内容，但我们若掌握了抓住关键词、领悟整体语篇的听力技巧，难度就能快速降低，听力填写的准确率就能得到保证。（参考答案：1.kites 2.April 3.all over the world 4.competitions5.silkorpaper, drawings)

选择合适的泛听材料

实际上，在牙牙学语前，充斥在我们耳边的声音非常多，内容杂乱，但我们会根据自己的需求和兴趣点选择性地注意、学习，进而在听的基础上尝试着进行语言沟通，最终实现无障碍沟通。因此，英语学习的泛听材料并非我们能获取的所有内容，而应根据自己的语言水平、交际需求或兴趣选择相关材料，在有限范围内泛听，才能真正地逐步领悟，达到听力水平不断提升的目的。所以，进行听力练习应谨记“核心”原则，围绕自己需要的key words选择性对待听力内容，以降低自己的听力焦虑感，同时也能提高听力的准确度。选择课外泛听材料应尽量与自己的生活、学习以及感兴趣的事物联系起来，并尽量选择泛听材料里生词和不太熟的单词比例为5%～10%左右，以确保听力训练的循序渐进和有的放矢，并努力将听力训练中学到的运用于想说、想做的事物中，进一步巩固学习效果。

随着互联网的广泛发展和相关产品的日益成熟，英语学习的资源也逐渐丰富。对于初中生来说，比较合适的听力材料常有英语歌曲、英语影视剧等。建议喜欢利用英语影视剧来练习听力的同学尝试使用QQ player软件，对前面看过的情节进行音频截取，并在观看电影或连续剧后及时、反复听音频截取的内容。因为前面看过，对大致的剧情有印象，这对于帮助自己在听音频时猜测不懂的生词、把握整体句意有着很好的作用。同时，电影或连续剧的图像记忆也能让自己的听力训练更有趣。练熟了，还可以继续深入，跟读模仿，用“趣配音”等软件将自己感兴趣的部分进行配音、欣赏。另外，我们也可以在手机上安装相关的学习软件，利用零碎时间练习听力。比较受欢迎的软件有荔枝FM、每日英语听力、懒人英语、唐僧英语、朗易思听、VOA special等。有兴趣的同学也可以自己上网搜一搜，毕竟每个人都有自己的兴趣爱好，学习水平也不尽相同，找到适合自己的才是最有效、最有趣的。

正所谓“师傅领进门，修行在个人”，没有任何一套标准能适用于所有类型的学习，听力训练同样如此。希望你在阅读完这篇文章后，有所领悟、有所行动、有所进步，最终有所成就。