杨在碧

概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提.在物理教学中，教师要关注物理概念教学，提高概念教学效果.但由于应试教育的影响，目前，在概念教学中仅仅是表浅地讲解了诸多物理概念，缺乏概念教学本身应该具有的深度，减少了概念教学的科学探究过程.于是学生在学习物理概念时，对概念的认识也就停留在肤浅的表面层次上，学习方法是以记忆概念为主.题海战术成为学生学习物理的“捷径”.在物理教学中如何提高概念教学效果呢？ 下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、适度开展探究性学习

例如，在讲“弹力”的概念时，弹力产生条件的理解和弹力有无以及弹力方向的判定是本节课的重点，也是难点.其探究流程如下：弹力→教师演示：拉力器、弹弓等→教师依次出示：拉力器、臂力器、彈弓、橡皮泥，并让学生亲自参与体验（学生观察、体验与感悟弹力的存在）→演示：（1）桌面的微小形变；（2）玻璃瓶的微小形变（学生观察几个实验的共同特征与不同点，总结归纳形变及其种类）→观看视频：撑杆跳高、射箭等（深化形变的概念，展现实验设计技巧，渗透科学思维方法.让学生体验“放大”的原理及科学思维方法.归纳：弹力的定义、产生条件及其特征）→图片展示：晾衣竿一端吹落在地上、碗中的筷子（展现实景：学生进行受力分析，对弹力概念的深入理解.学生总结：弹力的有无和……