聂林

摘要：相比传统的物理教学，微课具有更强的针对性和灵活性，更能满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性.

关键词：微课初中物理教学

近年来，微课逐渐成为一种新颖的教学理念，在初中物理教学中的应用越来越普及.相比传统的物理教学，微课有更强的针对性和灵活性，更能满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性.下面结合自己的教学实践就微课在初中物理教学中的应用谈点体会.

一、微课与物理教学相结合

1.穿插微课，提高学习有效时间.研究表明，一个人注意力集中最有效的时间为10分钟.在传统的教学中，教学模式单一，比较枯燥，学生对学习提不起兴趣，注意力很难集中.在初中物理教学中，教师要适当穿插微课，丰富教学内容和形式，恢复学生的注意力，确保整节课都处于有效的时间内，从而提高教学效率.当然，在选择微课时，需要参考翻转课堂中微课的选择方法.

2.使用微课，实现学生个性化学习.在传统的教学中，根据教师的教学进度，有部分学生仍有余力，而部分学生却力不从心，教师没有关注每一个学生.在初中物理教学中，教师要适时使用微课，让每一个学生按照自身的需求和特点合理选择学习内容与进度，进而实现个性化学习.

二、微课在初中物理教学中的应用

1.课前预习.课前预习对于初中物理教学是非常关键的一环.在传统的教学中，教师没有进行课前预习指导，导致学生没有明确的预习目标，无法让预习达到预期的效果.利用微课预习，可以简单讲解新课需要学习的知识，再配合问题引导，让学生找到问题的答案，让学生对于新课有一个初步的了解，从而使学生在课堂上可以针对自己发现的问题或者是疑问与老师、学生进行交流.例如，在讲“光的反射”时，教师可以利用微视频来对光源和人造光源相关的理论进行简单的介绍，然后介绍光的反射定律和光速，再配上问题：什么是光源？在什么条件下光可以沿着直线传播？光的反射定律是什么？通过几分钟的视频，实现对学习内容的梳理，培养学生在课堂上的学习兴趣和探究欲望.

2.课堂讲解.（1）导入时运用微课.例如，在讲“流体压强与流速关系”时，教师利用PPT，通过图片和文字的形式介绍鄂洛多克小站的悬案.这个故事非常奇特，能够满足学生的好奇心，抓住学生的注意力.但因为文字描述太长，也没有视频的支持，所以無法取得预期的效果.而运用微课教学，从电影中节选一部分，再配上声音旁白，激发了学生的学习兴趣，达到了理想的教学效果.通过故事导入的方式，讲解一个故事，用不用微课，其效果完全不一样.（2）借助微课演示实验.在初中物理知识中，有很多知识点都比较抽象，部分知识如果仅仅依靠教师的讲解，无法让学生把握重难点.特别是部分演示实验，传统模式下，都是教师操作，学生一旁观看，但是后面的学生无法观察到实验的所有现象，也就无法掌握实验的重难点.而借助微课演示实验，能够使原本效果不明显的实验变得更加生动形象.通过微课，可以让学生一遍又一遍地观察，还可以调整实验播放的速度，使学生对实验的每一个步骤进行仔细观看，从而达到突破重难点的目标.

3.课后拓展.课堂教学结束后，教师要引导学生合理利用课后时间总结与巩固课堂所学知识.在传统的教学模式下，课后拓展只有作业与练习.这样的方式，不仅作用单一，还会增加学生的学习负担.而通过微课进行课后拓展，能够帮助学生对所学知识进行有效回顾.同时，针对那些有难度的、在课堂上无法及时消化的知识点，学生可以利用课后观看视频的方式进行反复学习，达到巩固的效果.例如，“电磁感应、磁现象、磁场对电流作用”等知识，学生理解比较困难.通过微课的方式，能够将原本抽象的内容具体化、形象化，降低学习难度.

总之，网络信息化时代的来临，要求初中物理教学也需要做到“与时俱进”.在日常的初中物理教学中，就可以通过微课的利用，激发学生参与物理知识学习的兴趣.本文通过课前、课中以及课后微课教学手段，希望可以为初中一线教育工作者提供一些微课教学思路.在今后的初中物理教学中，还应该基于微课教学理念，能够不断进行教学策略创新，延伸教学途径，这样才可以给学生提供更多的微课体验，让其在享受物理知识带来魅力的同时，还能够真正的“爱上物理学习”.

参考文献

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魏长艳.微课程在初中物理教学中的使用[J].学周刊，2016（25）.

李媛.提高初中物理课堂教学有效性[J].亚太教育，2015（02）.