APP下载

多媒体技术在初中数学教学中的应用

2017-02-21张国蓉

中学生数理化·教与学 2017年2期
关键词:多媒体技术教师应教学效果

张国蓉

摘要:随着计算机技术的快速发展以及在社会各行业中的广泛应用,促进了以多媒体技术辅助教学为代表的教学模式的发展.多媒体技术可视化、动态化和多样性的教学手段在初中数学课堂中的应用,有利于提高学生学习的积极性和主动性,也有利于培养学生的创新思维能力.

关键词:多媒体技术初中数学教学

基础教育课程改革纲要提出,大力推进信息技术在教学中的应用,促进信息技术与学科的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生学习提供丰富多彩的教育环境和学习方式.在新课改标准下,各个地区加大对多媒体教育的投入力度,通过多媒体技术整合初中教学已经成为当务之急,其中重点在于建设发展初中多媒体教育,借助多媒体技术提高初中数学教学效果.下面就多媒体技术在初中数学教学中的应用谈点体会.

一、营造氛围,激发学生的学习兴趣

初中数学知识比较抽象和枯燥,难以激发学生的积极性,教师不能只是机械化将知识传输给学生,而要合理掌控好尺度.在教学过程中,教师应利用多媒体技术的优势,以其多样性、趣味性以及创新性来调动学生的积极性,创造符合学生身心发展特征的学习环境,让学生的思维时刻处在灵活的运行状态,从而激发学生的学习兴趣.例如,在讲“直线和圆的位置关系”时,教师可以借助多媒体来制作幻灯片,向学生展示利用圆规画圆原理创作出各种精美的图案.又如,在讲“多彩的图形世界”时,教师可以提前在网上收集著名建筑或景物,在課堂上向学生展示,并指导学生对这些建筑物的形状进行分析,然后回忆生活中是否有与之相似的物体.借助多媒体技术开展教学,营造良好的学习氛围,能够给学生带来视听上的直接刺激,激发学生的学习兴趣,使学生爱上数学学习.

二、人机互动,帮助学生理解知识

多媒体技术能够实现人机互动,强化学生对数学知识点的理解,优化课堂教学流程.在数学教学中,教师应依靠多媒体技术形象直观、图文并茂的优势,让抽象枯燥的课本知识变得更加形象直观,将数学知识的形成过程清晰地呈现在学生面前,降低数学学习难度,加深学生对知识的理解.例如,在讲“等腰三角形三线合一”时,传统教学方式难以直接呈现其过程,导致学生对于部分概念难以理解.而利用多媒体技术,教师可以在电子屏幕中画出△ABC和内角∠A的平分线、BC边的垂直平分线以及中线,让学生用鼠标在电子屏幕中对A点进行任意的拖动.这时学生可以更加直观地看到△ABC与三线在保持依存关系的基础上出现变化.任意拖动A点时,学生发现一个D点,能够让角平分线、垂直平分线以及中线三者相互重合.由此可见,多媒体的人机互动,能够帮助学生理解数学知识.

三、丰富形式,体现学生的主体地位

在实际学习过程中,学生存在一定的被动性,容易开小差,养成不良的学习习惯.究其原因,是因为学生对自身课堂学习主体地位定位不明确,没有树立主动探索意识.在教学过程中,教师要转变过去灌输式的教学形式,体现学生的主体地位,让学生从被动学习转变为主动学习,提高学生的自主学习能力,从而提高教学效率.比如,借助多媒体几何画板,可以激发学生主动思考的兴趣.学生可以借助于几何画板进行图形实验,通过自己动手探索来积累数学经验,从而加深理解记忆.

四、拓展思维,提供创新空间

多媒体技术能够为拓展式数学教学提供一定创新空间.借助多媒体技术,可以深入挖掘数学教材中一些难以发现的知识点,帮助学生建立全方位数学思维,让他们在学习过程中变难为易,从而让他们产生学习好奇心和成就感.因此,教师应借助全新的、科学的教学理念去改变传统的教学理念,将创新空间拓展教学思想深入贯彻到教学过程中,实现多媒体技术和数学课程之间的有效整合.利用创新扩展式教学方式开展数学教学,不仅有利于学生探究思维的建立,还有利于营造良好的课堂氛围,让学生深刻体会到多媒体辅助教学环境下数学课堂带来的学习乐趣,从而提高教学效果.

总之,在初中数学教学中运用多媒体技术,能够对传统数学教学模式进行完善和补充,改善初中数学难懂、抽象、逻辑强等问题,让枯燥的数学变得更加通俗易懂,有利于提高学生的数学认知水平和数学思维能力,从而提高教学效果.

参考文献

庄亚华.初中数学教学运用多媒体技术探究[J].学周刊,2015(27).

肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学有效融合[J].福建质量管理,2015(07).

猜你喜欢

多媒体技术教师应教学效果
计算机多媒体技术应用初探
多媒体技术在影视动画后期特效中的应用
小学低年级教师应处理好的几种关系
提高病理学教学效果的几点体会
教师应上好语文综合性学习课
教师应首先在道德上成为教师
加强焊接教学质量提高焊接教学效果的探讨
多媒体技术在中学英语写作中的应用
抓好课的结束部分 深化体育教学效果