陆志琴

高中数学考试是检验学生数学学习效果的常用方式.通过分数的高低，了解学生的知识掌握程度.错题集的使用，对于提高学生数学学习效率、寻找学生的知识漏洞有明显的促进作用.下面主要立足于对高中数学错题集的分类使用、存在意义以及操作方法进行简要介绍，促进错题集在高中数学学习中的广泛使用.

一、错题集的种类划分

高中阶段数学课程的检验方式主要以随堂考试为主，通过分数的高低简要判断学生对课程内容的掌握程度.错题集的操作形式就是在作业中、在考试中产生，通过将学生每一次的错题加以归纳整理，引导学生在对错题的定向研究中寻找自己的知识漏洞，帮助学生学习.依据操作方式的差异，高中数学错题集可以分为以下几类. 1.以时间线索为主导的错题集.主要是针对学生在高中数学学习不同阶段的错题收集.这种类型的操作方式，主要是将学生的错题进行全面整理，但会面临主题不突出、缺乏系统性的弊端.2.以课本章节为主导的错题集.该类型的操作方式，以课程章节为主导，相比较于时间型的方式更具系统性，在分类整理中具有承上启下的作用，帮助学生进行新旧知识之间的无缝对接.3.以错题类型为主导的错题集.这种分类方式主要以错题的原因为线索进行整理.比如说，粗心大意与知识点不理解的分类，帮助学生快捷地弥补知识漏洞.这种收集方式，主要是立足于对时间型与课本章节主导型为基础的操作分析，使用更加方便，一目了然.

二、建立高中数学错题集的意义

建立高中数学错题集，对提高学生的学习效果具有明显的现实意义.

首先，错题集是提高高中数学学习效果的指导方法.通过对错题的整理分析，帮助学生明确自己的思维特性，了解常见的错题形式，对于纠正自己不恰当的思维方式有直接的指导作用.同时，在对错题的分析中，可以提高学生认真审题、了解题目意图、分析推敲等能力.

其次，建立错题集是帮助学生对数学课程查漏补缺的重要形式.在多次的考试后，倘若学生没有对错题进行及时地归纳整理，会随着时间的延长导致学生遗忘犯错，以至于学生出现同一类型的错误多次重犯的状况.建立错题集，能够弥补这一漏洞.在错题的整理中，学生形成对数学课程学习的参考依据，在二次检查中查漏补缺，提高解题能力.

最后，错题集是帮助高中学生寻找数学学习规律的重要参考依据.建立错题集，能够帮助学生了解重点内容，并进行有针对性的课后复习，寻找数学课程的学习规律，在化繁为简的过程中简化解题思路.同时，建立错题集，节约了学生的学习成本，避免了单纯的题海战术所带来的压力.在对错题的集中复习中，提高学生的数学学习能力.

三、错题集在高中数学学习中的具体应用

在高中数学学习过程中，学生应对普通的数学错题进行详细摘录，记录错题的原因，在对错题的再次解析中强化自己对错题的理解能力，巩固不够扎实的知识点.高质量的错题集，需要对错题的原因、思维盲点进行仔细分析，并且在旁边批注，避免下次再犯同样的错误.对于叙述性较强的题目，学生不要花费大量的时间在题目的抄录上，也不要为节省时间而省略对该类型题目的整理.学生可以让家长帮忙抄录题目或者在复印店进行题目的剪贴，将关注重点放在对该类型题目的分析理解上，在对解题思路的推敲中实现对该类型题目的掌握.学生要尽可能地将高中数学错题集进行分类整理，在题目的系统分析中提高学习效率.对错题进行盲目的摘录分析，会因為信息资料的繁杂而失去方向，所以在错题集的收集整理过程中需要重视对系统性、科学性的把握.学生可以依据时间线索，课本章节线索，或者采用错题类型的方式进行错题整理，在结构性的把握中提高后期复习效率.另外，错题集整理是一个需要学生长期坚持的好习惯，热衷于一次两次的错题整理对于学生的学习没有意义，需要在长期的坚持中体现错题集整理的学习优越性.同时，学生要注重对自己心理的调节，不要因为错题太多失去整理兴趣，也不要因为错题太少忽视整理意义，而要在心态的调节中培养良好的学习习惯.

总之， 在高中数学学习中运用错题集的目的是帮助学生对知识进行温习和回顾，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对知识做到查漏补缺，构建完整的数学知识体系.高中数学教师要认识到错题集运用的价值，指导学生掌握整理错题集的方法和技巧，组织学生进行分析分享和交流，鼓励学生在整理错题集的过程中做到坚持不懈.只有这样，才充分发挥错题集的作用，提高高中数学教学效率.