张红彦　刘玉娟

新课程改革后，许多学科都进行了相应的教学改革.就数学而言，教学改革目标是明确学生的学习目标，并指引学生主动学习，提高课堂教学效率.为了实现建立高效数学课堂的目标，教师必须进行改革，根据课堂教学的状况研究制定新的教学方法.只有转变学生的学习模式，让学生走出传统课堂，并走向改革新课堂，才能让学生在有限的时间内提高自身的综合素质.

一、教师组织学生进行小组合作学习是高效课

堂的一种创新

新课程改革之后，要求学生在掌握数学知识的基础上学会运用，还要具有团队合作学习的能力.从课程改革的要求可以看出，新课程之后学生的学习模式应该是建立在合作学习基础上的探究学习，学生需要主动参与数学课堂，并积极与同学进行讨论.只有达到这些教学要求，学生的综合数学素质才能得到提高.在教学过程中，教师可以组织学生进行小组学习.通过小组学习的教学模式，帮助学生进行合作学习.

例如，在讲“几何初步”时，笔者组织学生以小组为单位进行自主预习.笔者根据学生的学习能力将学生分为互补小组，在每个小组内都有学习能力较高以及学习能力稍差的学生，分组完毕之后，让学生自己为自己制定学习任务，明确每一个小组成员的任务之后开始进行预习.实践证明，笔者采取的优差互补小组教学方式，取得了很好的效果.优生与差生在学习的时候交流很密切，虽然优等生的数学成绩很好，但是他们在学困生上也学到了许多东西.在课堂教学结束之后，每一个学生都学到了许多知识，他们的学习效率得到提高.

又如，在讲“平方根、立方根”时，笔者采取优等生一组、学困生一组的分组方法，将学生分为四人学习小组，因为大多数学生对平方根知识不太理解，所以笔者将学习能力相近的学生分为一组可以促进他们学习，提高他们探究数学知识的能力，从而帮助他们更好地学习数学.

二、举例教学是建立高效数学课堂必须的手段

新课程改革之后，学生成为学习的主体，而教师成为课堂的主导.学生成为主体之后，必须主动参与课堂学习.只有积极参与数学课堂，学生才能掌握数学知识.但是初中学生的数学基础薄弱，教师必须对他们的学习进行引导，让学生能够在教师的引导之下理解陌生的数学概念，从而帮助学生学习数学.为了创建高效数学课堂，教师必须进行举例教学.通过实例列举，帮助学生理解数学知识，提高学生的分析能力和理解能力.例如，在讲“轴对称”时候，笔者列举几个生活中常见的轴对称图形，让学生理解轴对称图形的具体特征.之后笔者结合具体实例讲解轴对称图形的定义.实践证明，笔者采用的举例教学方法非常有效.通过具体的实例列举，帮助学生理解了轴对称图性的定义与特點，从学生的习题反馈可以看出，他们已经掌握了这部分知识，并学会进行相关的运用，提高了学习效率.

三、多媒体教学是建设高效数学课堂可以借助

的工具

随着科学技术的发展，如今人们正处于信息高速传递的信息社会.在高科技时代，许多科学技术已经走入人们的生活，为人们的生活带来了便利.多媒体设备是科技的产物.多媒体设备运用到课堂教学中，能够提高课堂教学效率.就初中数学学科来说，教师使用多媒体设备进行数学教学，可以将抽象的数学知识变得更加形象，从而帮助学生理解数学知识.此外，多媒体设备可以减少教师的板书时间，让教师有更多的时间进行知识点讲解，从而提高课堂教学效率.例如，在讲“一元一次方程”时，笔者用多媒体设备将课堂教学的内容投影给学生看，减少了板书的时间.笔者还运用多媒体设备给学生列举了几个一元一次方程的公式建立的例子，通过例子讲解，帮助学生理解这部分知识.讲解之后，笔者又用多媒体设备给学生进行习题讲解，让学生结合多媒体的展示进行例题学习，从而帮助学生学会运用一元一次方程知识.实践证明，笔者采用多媒体教学之后，提高了学生的学习效率，使学生对所学知识有了深入理解.此外，多媒体设备属于信息科技产物，所以学生对多媒体教学很感兴趣，提高了他们参与课堂教学的积极性，从而活跃了课堂氛围.

综上所述，新课程改革之后，教师需要注重构建高效课堂，通过提高课堂教学效率帮助学生掌握更多的数学知识，夯实学生的学习基础，让学生更好地学习数学.教师可以采用多媒体教学、举例教学以及小组合作学习等教学模式进行数学教学，构建高效数学课堂.只有这样，才能帮助学生学习数学，提高学生的综合素质，促使学生全面发展.