黄芳

美术教育之所以为其他学科所无可比拟，就在于美术最大限度地发展了人的形象思维。艺术领域不说，即便是自然科学领域，许多科学发现、科学发明都是从形象思维开启的，如阿基米德定律、万有引力、爱因斯坦相对论等等。可惜，在现行的高考体制下，面对窒息逼人的高考，“适者生存”的思想仍然深入每一个人的骨髓；因为每一个都十分清楚，高考成绩才是决定学生前途命运的唯一可靠的实据。对此，单是从学生敢堂而皇之地在美术课上赶补其他学科“工期”的现象中就可见一斑。所以，此情此景下，要想真正培养学生美术鉴赏学习的兴趣，还是非“高考驱动，学科嫁接”不可。

同时，美术作为艺术，并不是一个孤立的学科，其外延包罗万象：文学、历史、政治、地理、音乐、科学等等。这也给美术与其他学科的嫁接提供了可行性。

一、与语文学科

1.诗画相映

《形神兼备，迁想妙得——中国古代绘画撷英》中，对中国古代山水画独特艺术的鉴赏，其最大难点就是对中国古代山水画中情景交融的意境鉴赏。而这一点恰恰和中国古代诗词的艺术相融合，正所谓“诗中有画、画中有诗”，诗画相映。所以，不妨从体会古诗的意境入手。具体地说，北宋山水画凸显“无我之境”的特色。画家们对自然风光的热爱之情并不直接表露，而是深深地隐藏在景物之中。这和陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”（《归园田居》）以及“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”（《饮酒》）的意境极为相似。南宋山水画对意境的追求更是有过之而无不及。为了使画面景色更加耐人寻味、更能激发观者的想象力，就把和意境无关的、可有可无的景色一概删去，运用“计白当黑”的艺术手法，只呈现意境深远的“边角之景”，如“马夏山水”。马远的《寒江独钓图》的意境，就与唐代诗人柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”有异曲同工之妙。而元代山水画的用笔则普遍带有画家独特的个性特质，更多地表现为“有我之境”。倪瓒的《六君子图》，乍一看，画面萧疏，近于荒凉。但有了黄公望的题诗后，“远望云山隔秋水，近看古木拥坡陀，居然相对六君子，正直特立无偏颇”，意旨立显。毫无疑问，表达的是汉族知识分子对统治者实行民族歧视政策的强烈不满之情。

2.诗书一体

中国书法和中国绘画原本就“同源”，所以，诗书一体的现象自古也十分普遍。既然如此，对书法的鉴赏也完全可以和诗词嫁接。比如《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》一课，为突破理解艺术美这一重难点，课始出示毛泽东《沁园春·长沙》手迹中的几个单字，并无序排列，质疑“这些字写得是否漂亮”。交流后出示整幅手迹，再质疑“整幅字写得是否漂亮”，并进一步追问“为什么”，即可领略伟人与书法一体的博大的胸襟和主宰天下的霸气。这样，学生对“艺术美”就很好理解了。

3.图文转换

近年來，“图文信息转换”已成为语文高考的考查内容，而其中图标、徽标的设计恰恰是《象征的艺术——标志与视觉识别系统》要教学的内容。所以，教学这一课时，就不妨出示一两道相关的语文高考题让学生做。

二、与历史学科

几乎所有的美术作品都具有时代特征，即历史性，但不少学生，尤其是理科学生，对各历史阶段的时代特征未必都十分熟悉。比如《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，其最大的难点就在于鉴赏过程中建筑艺术中的政治、经济等因素常常被忽略、漠视。为解决这一问题，课始也不妨出示考题让学生做：“古今中外的宫殿都见证历史的变迁。阅读下列材料：材料一，建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是世上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百年前匠师们在建筑上的卓越成就。请回答：根据材料一并结合所学知识，指出中国古代政治制度的主要特点。”如此，把美术与历史一嫁接，便不难找到答案：皇权至上，皇位世袭。

三、与政治学科

教学中，不少学生认为，美术作品的审美价值距离我们太遥远了，看不见摸不着，缺少可感性，不像商品有具体的标价。针对这一情形，我就讲了一个经济价值和艺术价值比照的实例。2007年5月，高二的一个学生重病，治疗费要40多万，校团委号召大家为其捐款，可惜很多同学家境也不富裕。恰好，我们刚学习了装饰画，于是，我购置了二百个圆盘，让同学们自己动手，画装饰画，然后去义卖，所得款项全部捐献给那位同学。

过后我们到艺术品市场打探一下，才知彻底卖亏大发了。但我们还是真正体会到了艺术作为商品的独特价值，印证了《政治经济学》中所学的知识。更可贵的是，同学们用自己的智慧和力量帮助了自己的同学，完成了思想境界的进一步洗礼和抬升。这样的学习才是最有意义的。

总之，事实证明，高考驱动、学科嫁接的确是一个行之有效的教学方法，不仅能使原本枯燥乏味的知识变得更易消化、吸收，还能使单薄的知识变得更为丰富、有趣。

（作者单位：安徽省界首中学）