龙成志+刘志梅�瘙毐+吴喜雁

摘要积极的学习动机与自主学习策略的结合是大学生学习绩效达成的必然路径，但学术界对大学生自主学习的绩效实现机制研究并不深入。该研究抽取699名在校大学生为研究样本，控制班级氛围、师生关系、学习难度、学习投入时间等变量进行了一系列回归分析，以探析学习动机、自主学习策略与学习绩效的相互关系。结果显示：自主学习策略是达成学习绩效的关键性路径；学习动机对学习策略的绩效促成有着显著的调节效应，其中，深层动机和成就动机的调节效应为正，而表层动机的调节效应并不明显。此外，该研究还对提升大学生学习绩效的实践方案进行了分析讨论。

关键词学习动机；成就动机；自主学习策略；学习绩效

分类号

DOI： 1016842/jcnkiissn2095-55882017010001引言

中國高等教育已经全面步入质量提升阶段（余小波等，2015），培养自主学习行为进而帮助大学生取得好的学习绩效，以达成专业知识的有效积累与各种能力的提升，是学术界、高等院校及教育主管部门普遍关心的话题。

此前，学术界对学习绩效的实现机制进行了广泛探索。基于广泛的学习行为研究，Libby和Luft（1993）提出学习绩效模型，他们认为学习动机对学习绩效实现具有基础性作用。Biggs（1987，2003）从学习过程的视角去探索学习绩效的实现，认为积极的学习动机与具体的学习策略相结合（成就学习策略和深层学习策略等）将决定学习者最终的学习绩效。Keller （2008）则强调学习动机和意志……