内容摘要：在对外汉语教学中，“把”字句的教学一直都是对外汉语教学中的教学难点。文章以直接的形式搜集到“把”字句偏误形式并进行了归纳，主要分为两类：不该用而用了“把”字句的偏误，该用而未用“把”字句的偏误，并进行偏误分析，同时提出相应的教学建议。

关键词：对外汉语教学 “把”字句 偏误分析 教学建议

一.语料来源

在此说明，本文分析的“把”字句偏误语句材料都是直接搜集到的关于外国留学生使用过的“把”字句形式，包括口语和书面语，且大部分是书面语形式，使用者都是母语为非汉语的外国留学生，这里的留学生汉语水平等级为初级到中级水平，刚接触“把”字句。

二.偏误类型

（1）不该用“把”字句而用了“把”字句的偏误

1.形容詞作“把”字句的谓语

A以前我也是顺着组织的领导，以为把违反纪律不太好。

B我看小李很伤心，觉得把小李家情况不好了。

A，B的例句，形容词作了“把”字句的谓语。“把”字句后不能放形容词，即谓语不能是形容词，因为这样就无法对“把”的宾语进行 处置或影响了，外国留学生之所以这样使用“把”字句，就是根本没有理解“把”字句的基本语义特征和构成“把”字句的基本限制条件。

要使用“把”字句就要有处置意义，而A.B.句并没有处置含义，改为：

A）以前我也是顺着组织的领导，以为违反纪律不太好。

B）我看小李很伤心，觉得小李家情况不好了。

2.动词后边有可能补语的句子

C我把这道题看得懂。

D你们三天把这些作业做得完。

C.D.的例句，在动词谓语后边都带了可能补语，而“把”字句的基本语义跟可能补语的意义是矛盾的，“把”字句的语义是表示通过动作完成来实现给“把”的宾语带来某种确定的结果或者变化。……