张晓青

摘 要：“绿色语文”与“灰色语文”相对，倡导树立绿色意识，利用生活中的语文资源，培养健康的审美情趣，注重学生的全面发展。文章概述“绿色语文”的概念，探讨衡量语文教学中的绿色标准，研究“绿色语文”的课外生活实践。

关键词：绿色语文；教学标准；语文素质；语文教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0058-01

“绿色”是大自然的颜色，是生命的摇篮，它孕育着勃勃生机，放飞着无限希望。关于绿色课堂，肖川先生曾有这样的论述，“能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫的课堂”，就是绿色生态课堂。那么，什么是“绿色语文”呢？衡量语文教学中的绿色标准又是什么？本文对此进行研究。

一、“绿色语文”的概念

所谓“绿色语文”，指的是一种方向，一种呼唤。它倡导树立学生的绿色意识，开发利用社会生活中的语文资源，培养健康的审美情趣，注重人的全面发展。“绿色语文”是纯天然的，有別于急功近利、唯考是图的“灰色语文”，因而又是可持续发展的。“纯天然”和“可持续发展”，构成了“绿色语文”的本质属性。就认知规律而言，学生是学习活动的主体，知识技能的获得、思想情感的体验，除了靠学生自己主动构建外别无他法。“绿色语文”呈现的是自主、合作、探究的学习环境，学生在这样的环境中享受着学习的乐趣，真正实现把“讲堂”变成“学堂”。瑞士心理学家皮亚杰说过：“传统的教育方法与新教育方法的对立，乃是被动性与主动性的对立。”“绿色语文”抛弃了教师高高在上的灌输式教学模式，营造绿色的教育氛围，让学生化被动接受为主动学习。就学科特点而言，语文是和人的生命、生活接触最为密切的学科，语文能力通过语文生活和语文实践才能获得。“绿色语文”呼唤语文教师跳出狭小、僵化的思维空间，投入到“大语文”学习的广阔天地，密切关注学生的发展，激发学生的情感渴望，点燃他们的心灵火花，使语文学习充满生机活力。

二、衡量语文教学中的绿色标准

（1）绿色语文呼唤生活走进课堂。美国教育家杜威说过，教育即生活。语文教育尤其如此，有生活就有语文，语文是与生活天然联系在一起的。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活正是语文教学的源头活水。因此，教师应尽可能多地组织各种活动，给学生提供实践的机会，让学生走出课堂，置身生活。只有在社会的大环境中锻炼学生的语文实践能力，才能最大限度地提高学生的语文素质。

（2）绿色语文呼唤师生间最真挚的情感表达。首先，教师要走近学生，关爱学生，因为亲其师才能信其道。在语文课堂上，教师一个温暖的眼神，一句关切的话语，或一下轻轻抚摸，都会给予学生学习的力量和信心。其次，语文教师应善于用自己的情感调动起学生的情感。在语文课堂中，教师要带动学生一道激动、平静、愉快、悲哀、紧张，让整个课堂情意浓浓。最后，语文教师应及时抓住教育契机，启发学生。语文教学的意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，教师要通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，及时地引导学生展开对自我、对世界的思考，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（3）绿色语文呼唤学生放飞心灵，展开想象的翅膀。学生作为一种不断成长着的生命，它需要教师从人文的高度对其发展加以观照。语文教学应当为学生创设放飞心灵的机会，让学生展开想象的翅膀。绿色语文，就是要充分尊重每位学生的个性发展，鼓舞学生展示自己的才华，让他们的激情与灵感在课堂上尽情释放，充分张扬他们的创造力和表达力。尊重学生的人格，尊重学生的见解，创设一种宽松而愉悦的课堂教学氛围，激发学生不断寻找机会展示自我，形成“百花齐放、百家争鸣”的绿色课堂，让学生体会成长道路上的幸福感。

三、绿色语文的课外生活

“绿色语文”不仅体现在课堂教学中，也体现在课外生活中。语文教师要多开展一些丰富多彩的课外活动，注重学生个性发展，培养学生的创新精神与实践能力。比如“亲子共读活动”“师生共读活动”“一路书香伴我行”主题班会、“我最喜欢的一本书”征文比赛、“享读书之乐趣、品经典之茗香”演讲比赛、“我的格言名言”征集活动、“中外名著影片欣赏”“与好书为伴、与文明同行”手抄报评比。同时，要将这些活动与语文阅读课、班级图书角建设紧密结合，使热爱读书的良好风气渗透进每个学生的心里。此外，在作业中也要融入“绿色”理念，绿色作业即充满生活气息和学生个性情趣的发展性作业。要避免机械性重复作业，作业设计要体现学生的个性化，实行分层作业，让学生在作业中丰富知识，培养能力，展示个性，尝试合作，提高学生的学习兴趣。

四、结束语

“绿色语文”倡导树立绿色意识，利用生活中的语文资源，培养健康的审美情趣，注重学生的全面发展。“绿色语文”犹如参天大树上新生长出来的一片嫩芽，象征生命的绿色，诠释着教育的全部意义。语文教师要用心浇灌这新生的嫩芽，用爱去点燃孩子们的情感火花，激发孩子们智慧的光芒，让绿色铺满孩子们的心田，伴随他们快乐成长。

参考文献：

[1]费兰凤.略论绿色语文的构建[J].长春师范学院学报：人文社会科学版，2010（07）.

[2]王淑平.“绿色语文”教学理论构建与实践探讨[J].语文建设，2016（03）.