葛敏明（绍兴市柯桥区湖塘中学，浙江绍兴 312000）

课改前沿

用好教材“脚手架” 增强课堂对话性
——基于《道德与法治》教材栏目的对话教学策略

葛敏明（绍兴市柯桥区湖塘中学，浙江绍兴 312000）

《道德与法治》教材，以栏目搭建教和学的“脚手架”，暗含“生活经验—直面矛盾—道德成长—行动落实”的教学逻辑。利用教材栏目，基于教材编写逻辑，鼓励学生与自身对话、与同学对话、与文本对话、与教师对话，因地制宜地开展对话教学，努力促使道德与法治课堂更具开放性，引领学生实现道德成长。

道德与法治；与自我对话；与同学对话；与文本对话；与教师对话

2016年秋季新推行使用的《道德与法治》教材，主要设置“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等框架结构，同时辅以“阅读感悟”“相关链接”“方法与技能”等教学支持性资源，暗含“生活经验—直面矛盾—道德成长—行动落实”的教学逻辑。对话教学倡导学生与自身对话、与同学对话、与文本对话、与教师对话，它是引导学生反思生活经验，在道德判断和价值选择中，体验道德成长，实现价值生成，提高课堂教学实效的重要手段。因此，在道德与法治课上实施对话教学对增强课堂的开放性，提高课堂的实效性极具价值和意义。

一、与自我对话，唤醒经验，直面冲突

自我对话注重学生内心的反思，教师可创设一定的生活化情景，配以问题，努力唤醒学生的生活经验，激发学生的认知，引发学生的自我反思。如教材中每一目开头都有“运用你的经验”这一栏目，此栏目设置在于创设生活化情景，让学生尽快进入自我对话的氛围。……