●黑龙江省大庆市第六中学 李喜娜



赏识的评价，心灵的交流
——浅谈素质教育中的评价语言

●黑龙江省大庆市第六中学 李喜娜

素质教育要以尊重学生的主动性和主体性为前提，注重学生智力潜能的开发，注重学生个性的形成，以提高学生的素质为根本目的。那么，在教学过程中如何对学生进行评价呢？在向学生传道、授业、解惑时，我们的评价语言能否被学生所接受？这些一直是教育工作者普遍关心，更需深入探讨的热门话题。所以，在教师的评价语言方面，我认为应该做到如下几点。

一、学会关注，用赏识的眼光评价学生

赏识，其本质就是爱，学会赏识，就是要学会爱。在课堂评价过程中，教师用赏识的眼光去评价学生，会让学生深切地感受到老师对他们真诚的情感，真切的关心。作为一名学生，能够得到老师的鼓励是他们最幸福的事情，而这种真诚的鼓励源自一种赏识性教育。因此，我们要用赏识的眼光去挖掘孩子们的闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦，我在批改学生作业时，都会努力寻找学生们的闪光点，一旦发现他们的点滴进步就鼓励。对于一些地理学科上的学困生，在他们的作业中有时会出现一些知识性的错误，批改时，我不会一味地给他们来个大“×”，我会尽量放低要求，细心地帮他们把错误改正过来，并写上激励性的话语，这样就会让学生感觉到我对他们的关心。其实，我们视为的学困生，是属于个性独特的人，只是有时我们忽略了这些学生在其他方面的能力与智慧，如果我们能够用赏识的眼光去挖掘他们身上的闪光点，就更能激励学生们成功。……