■黄芳 （泉州幼儿师范高等专科学校）

基于校地合作的实践教学模式的创新

■黄芳 （泉州幼儿师范高等专科学校）

实践教学与理论教学紧密关联、相辅相成，是培养学生实践能力和综合应用能力的有效途径。但师范类院校的实践教学中存在很多问题，文章针对这些问题探讨了基于校地合作的实践教学模式的创新途径，为师范类院校实践教学模式的创新提供了新思路。

校地合作；实践教学；模式创新

实践教学是教师教育课程的重要组成部分，是教师职前培养的必要环节。实践教学对于师范生专业理念与师德的形成、专业知识的获得、专业能力和实践能力的提高具有不可替代的重要作用。科学的实践教学模式是高校培养专业人才的基础，是实现人才培养目标的重要途径。

一 实践教学中存在的问题

由于我国历来注重理论教学，实践教学被认为是单纯的技能教育，浪费教学时间和资源，是理论教学可有可无的附属品，因此师范类院校培养出了很多高学历低能力的“残疾教师”。在教师职前培养中，实践教学普遍存在实践目标不够清晰，实践内容不够丰富，实践教学机会不多，实践形式相对单一，实践指导力量不强，实践管理评价和组织保障相对薄弱等问题，师范生的教育教学能力尚不能完全适应幼儿园、小学等人才培养的需要。因此，提高准教师的教学实践能力，应该同时兼顾两个方面——一边通过授课完成师范生对教学理论知识的储备，一边通过不断的实战演练来达到提高学生实践教学技能的目的[1]。……