■杜新宇 （南阳理学院）

“卓越工程师”培养目标下层次性金工实训教学内容的研究与实践

■杜新宇 （南阳理学院）

通过观察学生在金工实训中的不同表现，将实习过程划分为三个阶段，根据卓越计划“以行业企业需求为导向”培养模式的要求，将机械专业学生所需基本知识与操作技能分配在不同阶段中，分阶段开展实训教学，教学内容层次渐进，满足了不同阶段学生的心理需求，逐步培养学生掌握基础知识、综合知识应用与实践创新的能力。为提高学生实训积极性，开发了可验证、可竞技、难度系数较大的实习项目。分阶段金工实训的教学内容实践，促进了学生自主学习能力和工程素养的提高，培养了学生的工程实践能力和创新意识，提高了学生金工实训的学习兴趣。

教学内容；阶段；实习项目；验证性；竞技性

一 引言

现代产业要求机械设计制造及其自动化专业学生不仅掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，还要具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养及较好的组织管理能力、交流沟通、环境适应和团队合作的能力，并具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识等[1]。而“卓越工程师培养计划”正是以行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过高校和行业企业的密切合作，制订人才培养标准、改革人才培养模式、着力提升学生的工程素养，工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的教育改革的新尝试[2]。……